运用多媒体，打造高中英语高效课堂

蓝纪红

【摘要】 多媒体技术是现代科技发展下的产物，相比较于传统课堂具有声形并茂、灵活多变、易于保存和分享、减少板书时间提高课堂效率等优点。在高中英语课堂中充分运用多媒体实现多种情境导入，运用于辅助单词记忆，课文内容生动化辅助教学，合理应用于口语训练，可打造高效的高中英语课堂。

【关键词】 多媒体 高中英语 高效课堂 声形并茂

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-184-01

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一、 多媒体技术在高中英语课堂的适应性

《新英语课程标准》提出： 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，为学生创造自主学习的条件。多媒体技术作为现代教育技术的组成，是传统教学方式的重要辅助手段。而高中英语需重视对学生听、说、读、写综合语言运用能力。同时让学生感受西方国家的社会和语言文化魅力。多媒体技术可以整合声音、色彩、图画、动态全方位综合展现课程内容，与高中英语课程目标是相一致。

此外，传统教学课堂，听力依靠的是录音机播放，缺乏一定的灵活性，需要回放却难找到具体的节点；课堂练习依靠板书，较为费时。如果教师需要实现引入西方文化、社交礼仪、人物相貌和举止以帮助学生理解，也多是口述，过于单调与空洞。而多媒体的出现都很好地为这些课堂活动服务，可以实现灵活的重复性，便于操作性，可以通过小视屏将具体的场景带入课堂，色彩鲜明，人物形象逼真丰满，在课前准备好相应的课件，极大地提高课堂教学效率。因此多媒体是极具有实际运用价值的辅助教学工具。

二、 多媒体技术在高中英语课堂的具体运用

在科技和互联网背景下，多媒体技术已经趋向成熟，也更多并且大面积地运用于教学活动中。在高中英语课堂具体运用于课堂导入、单词、课文、情境对话等环节中，视具体的教学内容和教学目标而针对性运用多媒体技术，将起到良好的教学效果。

1.运用多媒体技术实现丰富而有魅力的课堂导入

良好的开端是成功的一般，具有形式多样性，且具有吸引力和魅力的课堂导入能在一开始就抓住学生的好奇心和求知欲，极大地调动学生探究和寻求答案的积极主动性，活跃了英语课堂的氛围。

如在学习新单元Earthquakes时，可以通过互联网截取新闻中关于地震发生时的场景的简短视屏，通过多媒体技术播放，进而让学生联系生活实际思考地震是怎么发生的？地震来临时应该怎么做？高中生逻辑思维和推理思维都有了极大的发展，良好的情感、态度价值观也有了提升，场景中关于地震发生的原理和人物表现出来的舍己为人的精神都将深深地吸引和感染学生。

又如在学习Healthy eating单元时，可以借助多媒体将图片沙发土豆来引入。漫画中的人物在一边吃薯条一边躺在沙发里看电视，大腹便便，满脸横肉。教师引出健康饮食和不健康饮食，生动有趣，形象具体地带领学生进入课堂中。

2.运用多媒体技术帮助学生攻克单词关

单词好比建一栋高楼大厦所用的砖，高中英语对词汇量要求更高，熟悉单词需要不断重复和巧记，在课本后面单词表中单词是静止的，固定形式的，通过多媒体技术实现一定变通地重复，灵活地多形式变换，图形结合巧记，让学生记忆单词的过程轻松而有效率。具体而言，将重点单词做成多媒体课件，幻灯片放映，先出现单词，提问学生中文意思，或者调换，先出示中文意义，再提问英文单词，同时结合朗读的录音，使得单词记忆鲜活起来。如在学习 Body language单元，对于重点词汇Cantee时在课堂外拍摄本校食堂，进而在单词学习时展现，帮助学生记忆。

3.运用多媒体技术形象生动地展现阅读课文

高中英语课文阅读中关于西方文化、礼义、风景，故事的描述带着抽象的色彩，具体是怎样的呢？多依靠学生自行想象，而想象也需要依据一定的感官体验和生活阅历。由于东西方文化的差异性，难免有难以理解的地方。利用多媒體技术展现西方文化、具体、形象生动，有助于教师展开课文阅读教学。

如在进行 Festivals around the world单元中课文的学习，复活节是什么样子的呢？通过影视作品中的片段、图画、宣传画，展现人们身着各种艳丽的节日盛装，伴随着响亮的音乐，在街头游行，昼夜跳舞的盛况，在观看之后，再仔细体会文中的词句，加深学生的理解和记忆；体会西方文化的特色，增强英语语感。在学习Theme parks可搜索迪士尼乐园图片、动画使课文教学活泼灵动；搜索卡默洛特公园的纪录片，仿佛带领学生进入了远古时代并且感受英国骑士、贵妇、王子和王后的高贵举止。声形与情境并存中，学生的感官接受信息最大量化，既提高了课堂教学效率，又拓宽了学生的视野。

4.多媒体技术下地道的情景对话训练学生的口语

语言最大的价值在于用于交流，不仅仅是文字性的交流，口语的交流也是一样。随着社会经济文化全球化，英语口语显得十分实用。而口语的练习需要纯正的发音。多媒体技术下可以将纯正地道的口语提供给学生反复模仿和学习，同时录制的专业人士加入感情、动作、表情，很自然地对话，将给学生一个参照和评价的标准，使学生置身于对话当中。如在情境对话当中，先派学生代表对话演练，再播放标准有具体人物的录音，让学生深切体会其中的技巧，领悟与模仿发音的方法，投入切身的感情，培养成一定的思维定势。习惯成自然，学生在长久的训练下，学生得以掌握英语交流的精髓。

综上，多媒体技术在实现跨越空间和时间，使课堂灵活生动有趣、丰富多彩、提高效率具有积极的作用。是当今高中英语教育教学不可缺少的辅助教学工具。

[ 参 考 文 献 ]

[1]石敬伟.利用多媒体技术打造高中英语高效课堂[J].神州旬刊2013（5）：66-66.

[2]李红梅. 借助多媒体，构建高中英语高效课堂[J].教育2016（5）：173-173.

[3]郭小江. 运用多媒体创设高中英语高效课堂[J].研究探讨2015（10）：273-273.