高中数学的微课教学模式应用

李义国

【摘要】 作为一种全新的教学形式，微课在当前高中教学中有着十分广泛的应用， 基于此，本文论述了高中数学中微课教学模式的实际应用，力图不断推进高中数学教学质量的进步。

【关键词】 高中数学 微课 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-181-01

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教育改革使传统的教学模式无法与当前的教育发展要求相契合，因此，微课这种新型的教学模式应运而生。在高中数学教学中采用微课的教学模式，不但为高中数学教学开辟了一个新天地，还能通过引导学生发现问题的方式，培养学生的数学学习兴趣和独立思考能力，让学生主动参与到数学课堂教学活动中，进而提高学生的数学学习效率，增强数学教学的效果。

1.微课教学模式特征

微课教学模式和传统的教学模式存在差异，此模式突出学生“学”的过程，目的是辅助学生自主学习，将学生放在教学课堂的主体位置上。微课教学模式具备教学时间短、内容微型化、生动有趣、形式多样化、反馈及时等特点，不仅可以利用微课视频作为知识载体，传递更多的知识内容，还可以充分的利用教学资源，提高教学课堂的有效性。

2.微课助学的优势

微课助学的优势主要体现在以下方面：

2.1 提升学生自主学习效率

高中数学知识点较多而且较为抽象，利用微课教学，可以帮助学生降低学习难度，同时还可以为学生课下自主学习，提供学习资源。若在课堂中有效的运用微课教学，可以有效的助力解决课后遗留问题。

2.2提高课堂教学效率

微课教学模式，重点强调课前预习，具有较强的针对性。在教学过程中运用微课视频教学，能够有效的剔除干扰信息，明确课堂教学主题，不仅提高了教学时间的利用率，还可以激发学生的学习兴趣。

2.3具有补差作用

采取微课教学模式，学生可以在线练习数学题，同时还可以进行主体提问，参与主题讨论，能够为学生课后复习，提供有效的利用资源，帮助学生掌握重难点，引导学生消除疑惑，提高学生的学习自信心，进而能够提高数学教学效率，实现有效性教学。

3.高中数学微课教学模式的应用

3.1利用微课进行情境创设

高中数学教材中涉及到的很多知识点都和生活有关，教师在教授这些内容时可利用微课为学生创造良好的学习环境，并对实际生活进行模拟，将学生带入到特定情境之中，便于加深学生对知识的理解。例如，讲解“函数单调性”时，教师可通过微课视频将函数图形与成语“蒸蒸日上”“每况愈下”“跌宕起伏”结合起来，使学生感到数学与生活密切相关，数学来源于生活。

3.2加强对微课主题的研究

高中数学微课教学，需要教学工作者利用网路教学资源或者自主制作微课视频，无论何种方法，均需要加强对教学选题的研究。基于教学重难点，来明确教学主题，要确保微课教学的适应性，对于不适宜利用微课教学法的内容，则选择其它方法教学。微课教学内容的选择，要基于课本内容，制作详细课件，避免课件内容过多，出现逻辑混乱现象，进而影响学生的学习。除此之外还要注重引入生活实际，利用生活中的数学现象，来引出数学知识，引导学生掌握数学知识，进而将数学知识运用到生活实际，譬如： 在开展函数图像知识教学时，便可以将其制作成微课视频，可以引入国民经济增长或者雾霾指数等数据，将其制作成动态曲线，将学生带入到生活实际，使其明确数学知识的运用，而且利用微课视频教学方法，借助数据图像元素，来激发学生学习的兴趣，进而帮助学生树立函数意识，教师可以组织学生进行课堂研究，以生活实际案例为主，进行函数研究，比如制作全国碳排放数据曲线，让学生利用函数知识来反映生活现象。

3.3加强对微课教学设施的配备和教师培训

针对部分高中学校微课教学设备不足的情况，学校还需要采取相应的解决措施。比如定时开放学校的训算机学习室，或者采用班内的多媒体教学工具，将有电脑网络与无电脑网络的学生分到一个学习小组内，学生也可以通过智能手机来进行微课学习，而这些方法都能在一定程度上解决学校因为缺乏微课教学设施，影响微课课堂教学效果的问题。学校还要加强对数学教师进行业务培训，教师要通过不断的学习，来提升自身的业务能力和综合素质。比如，学校可以从理论或是实践方面，加大对教师的培训力度，向教师宣传微课教学的作用和意义，同时重视微课的制作和应用，可以为每个教师配备一台电脑，让专业人员为教师进行操作培训。另外，学校也可以将微课教学当作优质课评的考核项目，使数学教师对微课教学引起重视。

3.4因材施教，培养学生思维的创新性

在课堂上，教师并不能照顾到每位学生，因而会出现有的学生觉得教师的讲解啰嗦无趣，有的学生却难以理解教师讲解的内容，这是因为每个学生的知识水平都不同。新课标强调创新教育，提出教师应该注重对学生创新能力的培养，因此，教师在教学中可以考虑分层教学，因材施教，增强学生学习的信心，培养其创造性思维。在教学中，教师只需专注基础知识的讲解，关注学生的基本学习需求，课后借助微课，设计基于课堂基础知识的拓展学习；学生可以利用移动设备随时随地选择性地进行学习。这样，一些学生可以选择自己感兴趣、想挑战的內容进行深入学习，从而发散思维，培养自身的创新能力；一些学生也可以根据自己的情况，加深对基础知识的学习，为自身创新思维的发展奠定基础。

4.结语

微课作为一种新型的教学理念，不但与目前的教育发展要求相适应，还能增强课堂教学的效果。因此，在高中数学教学中运用微课的教学模式，除了可以有效改善高中数学教学现状外，还可以提高数学课堂教学的效率，提升高中数学教学的整体水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]田学敏. 高中数学概念微课导入的实验研究[D].山东师范大学，2016.

[2]顾秋婷. 基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究[D].江苏师范大学，2016.

[3]李家晶. 微课在高中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2016，28：165-166.