提高高中体育篮球教学效率的对策

邓兴才

【摘要】 体育课程是促进学生身心健康，让学生养成终身锻炼习惯的重要手段，高中体育教学随着新课程标准的制定，确立了“健康第一”的指导思想，强调一切体育教学活动都应该围绕发展学生身心健康来开展。高中生受升学压力和课业负担等影响，更需要进行合理运动，以达到缓解压力、提高身体素质等目的。篮球作为一项综合性运动，具备团队性、技术性、对抗性，是深受学生喜爱的运动。篮球项目是受约束相对较小、普及面相对较广，学生兴趣较高的传统教学内容，其运动专业性较强，技术难点突出，在教学中要进行总体教学设计和创新，突破技术、战术难点，才能提高篮球教学效率，促进学生身心健康的发展。要结合学生实际，设置适合学生的篮球教学模式，是体育教师需要研究思考的问题。本文结合自身教学经验，对高中体育篮球教学现状进行了总结，挖掘了其中的问题，并探究了提升篮球教学质量的方式方法，以培养学生的体育能力。

【关键词】 高中体育 体育篮球 教学模式

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-157-01

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1.高中体育篮球教学现状

篮球运动是一项综合性较强的锻炼项目，旨在培养学生强健的身体素质。然而，我国高中学校、教师、家长、社会各界人士等受传统教学影响，认为体育锻炼对于学生升学考试没有帮助，因而压缩学生体育锻炼时间，减少学生日常锻炼的时间。学生长时间被课堂和书桌束缚，普遍存在身体素质不达标等问题。“大学生军训晕倒、猝死”等新闻为高中体育教学敲响了警钟，学生的身心健康才是教育的最终目的，不能为了应试教育，而忽略了学生的体育锻炼。实际上，体育锻炼能够舒缓学生身心，让学生从课堂解放出来，合理的运动更能提高学生学习效率。部分体育教师不能认识到这一点，即使是在体育课堂上，也采用理论教学模式，对于学生的实践活动缺乏重视。高中体育篮球就存在以上问题，即锻炼时间短、教学流于表面，学生只知道篮球理论，缺少篮球练习。只进行简单的动作训练，而不能真正进行篮球对抗运动。在这种流于表面的篮球教学活动中，学生容易产生厌倦心理，即使完成了基本的学习训练任务，自身的篮球技能也不牢固，更不用说真正爱上篮球，将其作为锻炼手段了。

2.提高高中体育篮球教学效率的对策分析

2.1培养学生的篮球运动意识

为了解决以上问题，提高高中体育篮球教学效率，教师首先要从学生的思想意识入手，让学生具备基本的篮球运动意识，走近篮球，正视篮球，切实了解篮球运动。首先，教师可以通过理论教学，让学生了解篮球运动的基本规则，为学生分析篮球运动的各项基本技术，还要具有针对性地对容易犯错误的动作进行详细地介绍。教师可以制作多媒体课件，为学生搜集篮球动作教学的动态图像，NBA球员等的动作示范、篮球赛场的区域分析图等，可以为学生展示标准动作图像、罚球图像、运球图像、突破图像、防守图像、抢断图像、传球图像、跳投图像、行进间上篮图像、盖帽图像、扣篮图像、投篮的区域特征等，也可以让学生产生学习兴趣，通过精彩的图像，对篮球运动产生探究兴趣。然后，教师可以引导学生进行技能训练，可以是无球技术训练，让学生不受场地限制，进行模拟练习；更可以是让学生场地训练，让学生触摸篮球，感受篮球运动的快乐，逐渐增强篮球技能。最后，教师可以以班级、年级等为单位，以组织篮球比赛、进行篮球知识竞赛等方式，提高學生运动技能和学习兴趣，让学生能得到理论知识和实践技能的双重发展，进而让学生学会科学锻炼、合理锻炼，感受到运动对自己身心的积极影响，培养出篮球锻炼的意识。

2.2根据学生实际，设置科学合理的教学方式

教师在开展篮球教学时，还需要结合学生的实际情况，完善教育目标，设置科学合理的教学方针。在重视学生技能培训的同时，还要注重学生身体素质以及心理健康的培养。根据学习基本设施情况，和学生兴趣爱好、自身条件等情况，吸引学生开展篮球运动，并开展各种丰富的教学活动。为引起学生兴趣，教师可以首先对篮球运动的起源发展史进行简单介绍，在教学过程中还应该引人NBA及CBA中比较典型的赛事，介绍乔丹、科比、詹姆斯、姚明、易建联等著名球员，激发学生的好奇心。然后，教师可以为学生分组，让学生自主设置学习流程，通过教师适当引导，让学生把从教师那里学来的知识加以改编运用，或根据自身已有的经验加工创造出新的内容。分组教学更有助于学生开动脑筋，不断达成新的目标。教师还可以采用引导启发型教学的篮球教学模式，在学习新的知识时，教师可以先提问，让学生踊跃回答，活跃课堂气氛。再循循善诱，让学生边练习边思考，加强学生对所学动作的印象。

2.3提高学生兴趣，培养学生篮球实战能力

兴趣是最好的老师，教师在教学内容、授课方法、练习方法、课堂组织等方面，都要考虑到学生的兴趣问题。教师可以用点评、激励、提高、指导、点拨式的教法，创设营造互动、团结竞争的氛围，培养与激发学生学习的兴趣，达到运动参与的目标。教学过程中，教师需要对自身的协调者和引导者角色有一定认识，不过多干涉学生的自由练习。但需要在学生自由练习过程中适当引导，深入了解学生的共性和个性，拉近与学生的距离，通过学生及时的教学反馈，了解学生所思所想，为学生答疑解惑，激发学生学习兴趣的同时，提升学生的思维能力以及活动能力。篮球是对抗性运动，“以赛代练”的教学模式能让获得更为全面的技能训练。在“以赛代练”前，教师可以为学生安排他们感兴趣的篮球赛事欣赏课，让学生无形中培养出正确的篮球竞争观念。“以赛代练”后，教师应当为学生找出问题，结合示范进行分析讲解，让学生自我总结，不断提升自己的实战能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡金平.新课改下高中篮球教学的有效方法探讨[J].时代教育，2013（5）.

[2]周昭彦.如何提高高中体育教学质量[J].青少年日记，2014（7）.

[3]马书伟.提高篮球教学质量，增强学生身体素质[J].考试周刊，2013（55）.