对高中数学教学中习题教学的探索

刘晓之

【摘要】 随着近年来我国的教育改革不断深入发展，当前阶段高中的数学教学也格外受到重视。在新课改下高中的数学教学当中，不能只依靠传统的方式来实施教学，而是應当积极的让学生发挥主动性，采取新的方法来实施习题教学，从而促使高中的数学习题教学效果能得到提升。本文当中主要就高中数学教学中习题教学的相关策略进行了分析，希望为教学开展提供有益参考。

【关键词】 高中数学 习题教学 探索

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-147-01

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前言

习题在高中的数学当中所占有的比例是相当高的，通过习题的学习能让学生更好地将理论知识应用到实践当中去，促使学生的解题思维得到锻炼。当亲高中数学教学当中很多教师对此还不是很了解，教学中存在着固定思想，导致习题教学受到限制，因此还需要积极进行创新和改革。下面将对高中数学教学中习题教学的相关内容进行详细讨论。

一、高中习题教学中存在的问题

（一）教学方法中的问题

在进行数学习题的教学当中很多的教师主要还是以习题讲述为主，教学模式上则主要以教师为主体，学生需要跟随教师的思想来进行一步一步的学习，而不是主动地进行学习。长时间以来会导致学生的思维固话，难以更好地进行发展。与此同时，这样的教学模式也会让学生逐渐的感觉到厌烦，导致学生的学习积极性有所下降，无法将主动性发挥出来。从习题的设置上来看，习题的类型也比较单一化，很多题目的难易度差异较大，对学生的思维发展来说是十分不利的。

（二）习题教学中现代化水平低

在现代教育当中先进的教学技术已经得到了广泛的应用，但在高中的数学习题教学当中教师对于这部分的认识比较少，无法将习题与多媒体之间联系起来。即便教师应用了多媒体方式也只是简单的进行习题内容罗列，真正的应用并不多，导致学生的发展受到了一定的限制。

二、高中数学教学中习题教学开展

（一）根据学生需求来进行教学转变

高中的数学习题教学当中教师应当认识到学生的主体重要性，将学生放在主要的位置上来进行教学的方向选择和设置，从而保证教学设置与学生的实际需求之间是相符合的，实现教学效益的最大化。例如在二次函数的教学当中教师可以从学生比较熟悉的y=x2出发，让学生能对二次函数的特征有更多的了解和认识，并在该基础上进行进一步的变形教学，从而逐步的掌握y=ax2+bx、ax2+bx+c等二次函数的特征，从而逐步的实现二次函数的习题教学，让学生更好地进行知识理解。

（二）强化学生思维培养

在数学的教学当中学生的思维能力培养是最为重要的。高中数学当中的习题教学能让学生的思维得到有效的锻炼，让学生从固定的思维模式转换成为拓展性的思维，从而更好的把握理论知识，对题目有更深层次的认识。例如在习题“正方体ABCD——A1B1C1D1中，E是BB1的中点，O是底面正方形ABCD的中心，求证：OE平面ACD1的解题过程为例。

在题目当中主要考察的是学生能否对线面垂直进行准确的判断。在题目当中学生要想证明OE平面ACD1那么首先要证明的是OE与平面ACD1当中两条直线相互垂直的关系。这个过程中学生需要转变思维方式，然后才能逐渐的提升他们的数学思维能力，促使他们更好的解决实际问题。

（三）积极将现代化教学手段融入到习题教学当中去

在数学的习题教学当中，需要将现代化教学手段逐渐的融入到数学习题教学当中去，促使教学当中的灵活性能得到提升，从而促使学生更好的投入到学习当中去。高中的数学习题本身具有一定的难度，学生学习起来会给感到枯燥乏味。要想让学生对习题教学更加的投入，首先要做的就是找到学生的兴趣点，并且要从学生的角度来进行问题思考。只有学生真正的产生了兴趣他们才会在学习当中投入更多的精力。而将现代化教学手段融入其中则能让习题更加的形象化展现在学生面前，同时也能让学生的积极性有所提升。对此教师可以利用计算机辅助进行教学，可以大大的降低解题过程中的复杂性。同时，在多媒体教学当中教师可以利用多媒体来更加直观的展现各种情景或者是图形，让学生能明确的看到各种不同习题当中的关系所在，为他们的知识理解程度提升提供保障。例如在进行立体几何的解题教学当中，教师可以通过三维模型方式来向学生展现立体结构，从而让学生能更好的理解当中的点、线和面的关系，并更好地把握数学知识，在解题的过程中能更加的顺利，这对于他们的思维方式转变也将产生一定的积极影响。

结语

高中数学的解题能力培养是十分重要的，通过解题教学不仅能让学生的思维能力得到锻炼，同时也能让学生的思维得到全面的扩散，为突破性的发展提供可靠的保障。同时，在现代化的教育背景下，教师要注意积极地从学生的角度出发，根据他们的实际情况进行习题教学设计，从而促使教学课堂能得到完善，为学生的数学综合素质和能力提升创造更好的条件。

[ 参 考 文 献 ]

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