提高学生习作兴趣与写作能力的策略

吕坚强

【摘要】 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这说明了兴趣爱好对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣对学生的写作尤为重要，也是提高写作能力的重要因素。本文主要阐述的是通过培养学生的信心、上好作文欣赏课等提高学生写作兴趣与写作能力的策略。

【关键词】 习作兴趣 能力 作文欣赏 体验成功

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-132-01

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兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣，学习就有了动力，学习的效果也就不言而喻了，作文教学更是如此。然而，对于大部分小学生来说作文是件头疼的事，农村学生表现更加强烈。一旦学生对作文教学产生了兴趣，他们就会迸发出超凡的积极性和主动性。因此把学生的写作兴趣培养起来，是提高学生的写作水平，落实作文教学质量的重要一环，我认为可以通过如下策略来实施。

一、树立信心，从语言表达训练开始

小学生习作往往有一种恐据心理，不克服就很难开展作文教学。老师要多鼓励孩子们，帮助他们树立写好作文的信心，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。给予学生赏识可以增强他们的自信心，促使他们走向成功。教师要善于发现他们的闪光点，当学生答错时，要热情对待，想方设法往正道上引，用激励的语言、鼓励的目光给予帮助，让每个学生都能克服自卑，树立信心，产生对写作的兴趣。

许多学生在写作的过程中经常会出现错别字或者词不达意，这与我们讲雷州方言有很大的关系，例如“拖鞋”在方言里说成了“鞋拖”，“刮台风”说成了“做风胎”。因此经常出现“你去过头前”（“你先去”的意思）如此之类的让人莫名其妙的一窍不通。为了克服这一难题，我们平时要求学生使用普通话交流，形成习惯（其实农村的学生会很感兴趣的），在课堂上鼓励学生说完整的话，这样慢慢的学生的语言表达能了就会得到提高。

二、增加课外阅读量培养习作兴趣

要想写出好作文，必须多看书，看各种门类的书，像蜜蜂采蜜一样，博采众长。书看得多了，视野就会开阔，思路自然就拓宽了。我们农村学校没有图书馆，于是我们可以组建班级图书角。要求全班同学每人买几本书籍，交到班里登记好，互相借阅，那每位学生就可以阅读上百本书了。我还引导他们做好读书笔记，并培养学生在书上圈圈画画的习惯。鼓励他们写心得体会，多少不限，真实的记录才是最重要的。这样坚持下来，学生们的语文素养有了较大的提高。学生对课外书籍产生了浓厚的兴趣，阅读速度提高了，课余生活丰富了，知识也增长了很多，写作时自然文思如泉涌水到渠成。

三、“写文”先“说文”

很多学生明明大脑里想好了如何写作文，可是到写的时候却不知道如何下笔，总感觉说起来比写容易，于是我就抓住这一点，开展口头作文的训练。每天课前五分钟轮流讲当天的见闻或感受，每天放学后十分钟轮流讲故事，这样不但提高学生的表达能力，还提高学生的构思与语言组织能力。鼓励同学们给家长讲在学校每天的见闻和感受，长久下去使学生养成想表达、会表达的习惯，那样写其作文来就会顺理成章了。

四、激活课堂教学，重视作文欣赏课

写作教学要让学生表现童心童趣，说自己想说的话，写自己想写的事。要为学生创设情境，把重点放在唤醒学生的记忆和积累上，引导他们自由表达，乐此不彼。

首先可以运用多媒体的教学手段。通过音、影、像、动画等多种信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，因此调动了他们的学习兴趣，激发求知欲。

其次改变以往死板的教学模式，要给学生一个自由想象、任意发挥的空间，课堂教学中，结合文本适时给学生进行续写、想象作文、童话作文等多种形式的训练。

再次作文与阅读教学有机结合。在阅读教学中，我很注意指导学生在读文的过程中去鉴赏品味，说说哪些词、句用得好，好在哪里。通过学习作者有序地表达内容和情感的方法，注意把阅读中学到的写作知识迁移到自己的作文中去。

最后關键是上好作文欣赏课，很多老师经常说学生定的题目不新颖，作文开头结尾不好，但是什么样的题目才新颖？什么样的开头结尾才算好的？学生一头雾水，无法判断。所以我们老师只有通过作文欣赏课，让学生有一个好与坏的比较，才真正的明白它们的具体区别。同时在欣赏的过程中学生也可以学习到别人使用的好词好句和布局谋篇的好手段。

五、感受成功，增强写作兴趣

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”充分发挥学生获得“成功”的心理优势，帮助学生发现自己学习的成绩是激发学生内部动机的有效措施。

首先要改变评改的观念。在评改中，不提倡精批细改，更不能写那些标签式的话，应该更多的鼓励他们大胆表达，将内心的真实想法表达出来。善于发现学生作文中的闪光点读给同学听，让大家一起欣赏，让每人都尝到成功的喜悦。

其次重视开展作文比赛和发表展示。比赛是一切活动开展的助推剂，作文比赛也一样。通过作文比赛可以锻炼学生的写作能力，特别是临场的作文能力，同时能让“尖子生”脱颖而出，感受成功的喜悦。写作不太理想的在比赛中又可以锻炼提高自己。对写得好的同学的作文可以在学校广播，在班级宣读，在黑板报上展出，都可以看作是发表。

总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程，我们应相信“持久的兴趣”最终会变成一种爱好，一种习惯，一种能力，一种成就。