校园植物资源辅助高中生物教学

李庆

【摘要】 挖掘校园植物资源应用于生物教学，学生能更深刻体验生物学知识、促进学生探究能力和创新能力的形成，让学生体验生物美学，培养爱护和保护生态环境的意识。

【关键词】 校园 调查 植物资源 生物教学

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-119-01

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1.研究背景

走进每所学校，眼前最亮的莫过于校园植物：有参天大树，有草本植物；有热带植物，有温带植物；有双子叶植物，有单子叶植物；有开花植物，有结果植物；有苗木，有果树……种类之多，数不胜数。学校通过重视校园植物资源建设，达到美化校园环境、营造良好学习环境、提供师生休息、观赏等目的，但在校本资源开发方面利用率偏低。如何把校园植物资源与学科教学进行整合，使其为教学服务，作为生物教师，是更有优势在这方面进行挖掘的。

2 .校园植物种类

2.1 学校概况

河源市境内以山地丘陵为主，属亚热带季风气候，气候温和、四季分明、日照充足、雨量充沛，植物资源丰富。广州大学附属东江中学位于河源市东环路东江教育园区，校园占地面积25萬平方米，绿化面积15万平方米。通过近10年的时间引种花草树木，逐渐形成了一个植物类群较丰富的校园环境。

2.2 植物种类调查

通过查找资料及请教相关老师对我校的植物种类进行调查，不完全统计有兰科（1属）；楝科（1属）；马钱科（1属）；茜草科（2属）；石蒜科？（2属）；苏铁科（1属）；紫茉莉科（1属）；紫葳科（1属）；棕榈科（1属）；百合科（2属）；大戟科（1属）；豆科（1属）（2属）；杜鹃花科 （1属）；番木瓜科（1属）；海金沙科（1属）；禾本科（1属）；红木科（1属）；夹竹桃科（4属）；姜科（1属）；金缕梅科（1属）；锦葵科（1属）； 菊科（4属）；壳斗科（1属）；龙舌兰科（1属）；罗汉松科（1属）；马鞭草科（1属）；马鞭草科（1属）；美人蕉科（1属）；木兰科（1属）；木棉科（1属）；木犀科（1属）；南洋杉科（1属）；漆树科（1属）；千屈菜科（2属）；千屈菜科（1属）；蔷薇科（1属）；桑科（4属）；山茶科（1属）；使君子科（1属）；松科（1属）；桃金娘科（4属）；五加科（1属）；苋科（1属）；玄参科（2属）；樟科（1属）；紫草科（1属）；棕榈科（1属），共80种植物（部分室内盆栽植物、杂草未统计）。

3 .教学应用

本人在近几年的教学中挖掘校园植物资源在教学的应用，提高学生学习生物的兴趣，在教学上取得了较好的成效。

4.小结延伸

可见，校园植物资源为教师组织教学活动提供了良好的素材，是实验教学的重要资源，在直观教学、激发学生学习兴趣、提高学生科学探究能力、培养学生保护生态环境、提高学生审美能力等方面都有很广的应用。

在今后的教学过程中，我将在此基础上继续挖掘如诗词、谚语、成语中体现生物学的原理（其中很多是关于植物方面的）应用于生物教学，提高学生学习生物的兴趣，让校园植物资源成为学生创新的摇篮，让学生在生物学科这条道路上走的更远！