对高中数学教学中学生创新能力培养的认识

彭凯智

【摘要】 在新课标下要求不断提升学生的创新能力，因此， 在各科教学中应该将创新能力的培养作为一个十分重要的教学内容。本文则从数学角度分析了如何不断提学生的创新能力。

【关键词】 高中数学 创新能力 措施

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-117-01

0

中学数学是重要的基础学科，特别是高中数学尤其如此，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展学生的创新意识和实践能力意义十分重大。随着新课改的深入，教学方法的改革，对教师来说，必须要转变观念，更新理念，改革课堂教学模式，用先进的教学手段，培养学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲，提高他们的观察、分析、解决问题的能力，使他们的大脑思维敏捷、灵活，更具有深刻性、创造性和批判性，从而提高他们的创新能力和动手实践能力。我国的教育方式一直都是应试教育，虽然提出了素质教育这个概念，但是仍然是应试教育占着主导地位，因为“高考”这个指挥棒还在发挥作用，学生和家长仍然面临着高考的压力。既然如此，作为教师应该在现有的教育模式下，深刻领会新大纲的精髓：“继续发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通用性、工具性，将考查重点放在思维和创新上。”因此，加強思维能力特别是创造性思维能力即创新能力的培养，就显得尤为重要。那么进行高中教学中，如何培养学生的创新意识呢？

1.高中数学教学中存在的问题

1.1应试教育思想特别严重

教育以传递知识为主要目的。高中数学教育中，仍然存在较严重的应试教育观念，高考的作用是选拔人才，其教育价值是有限的。但大部分教师，始终将高考当作教育目的。因此在应试教育模式下，常常培养出很多高分低能的学生，影响教育事业的持续发展。

1.2教学过程中师生互动较少

教学包括“教”与“学”两部分，学生应该是高中数学教学主体，“学”是重点环节，而“教”只是引导过程。但是目前高中数学教学的主导仍然是教师，通过口口相授的方法，让学生学习到知识，忽视培养学生学习能力和学习兴趣，不能达到预期效果。

1.3不重视学生个性发展

世界上没有完全相同的两个人，每个学生都是性格各异的独立个体。然而在高中数学课堂上，教师进行千篇一律的教学，没有慎重分析学生的差异性，不同性格的学生统一、被动地学习知识，造成学生学习成绩较差，教师无法保证教学质量。

2.高中数学中培养学生的创新能力分析

2.1传授实用的解题方法

要想改变现在这个现状，教学生实用的解题方法，老师应该正确的引导学生学会把课本所学到的知识点与日常生活结合起来，灵活运用课本的知识点。同时，老师不应该回避数学课本题中的难点，应该在上课之前解决好这些问题，把课备好。不要固守一种解题方法，学会举一反三。例如：涉及数量关系的题，用代数求解。计算量大，容易出错。这时，不妨用借助图形直观，进行几何分析，多用几种方法解题找出合理的解题途径，为学生创造出创新、气氛愉悦的数学课堂。高中是重要的一个阶段，学生学习压力大，老师要为制定一套总的复习方案，提高学生的学习质量。

2.2营造良好的学习环境

每个人都渴望生活一个轻松愉悦的环境中，这样，人的自主性、探索性才会被激发出来，从而体验生命本体最佳的状态，产生富于开拓的精神和创造性的进步。所以，在高中数学课堂中，教师要为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，只有这样，学生才会兴趣浓厚，情绪高涨，思维处于高度活跃的状态，从而把发现的问题进行高效分析，最终互相讨论探究，得出集智结论，倍增学习效率，提高接受新知识的能力。所以，高中数学教师在进行自己的教学设计时，一定要注重教学活动的多样性设置，创造一个有序、生动、活泼的教学环境，这样更有利于学生的发展。同时，在高中数学教材中，有大量的探究式教学活动，活跃了学生思维，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新能力，从而提高了学生的综合素质。教师需要给学生营造一个浓厚的学习氛围，而不是仅仅依靠背诵和记忆。教科书中探究式学习活动培养了学生发现问题、善于思考和勤于动手的习惯，能够很好地激发学生的探索创新意识。

2.3自主学习，合作交流

在进行高中数学教学中，会遇到许多像概念、公式、定理、重要结论等这类的教学，学生往往会觉得很简单但又容易犯错，有时还会手忙脚乱地，对于这些方面的学习也是培养学生学习能力和创新意识的一个重点。为了让学生对这些观念、公式、定理、重要结论又更深刻的印象，课堂上应多让学生自主学习，自觉地参与到这些探究活动中去，让他们自己去探究，让他们自己去发现问题、分析问题和解决问题，让他们去体会探究过程中的苦与乐，去体会那种一个问题一个问题被解决的成就感。这会让他们体会到学习数学的快乐，会产生极大的学习数学的兴趣，极大地启发他们的思维，特别是创新思维的能力得到了极大的训练，有助于提高他们的创新能力。同时，当他们遇到不能解决的问题时，应鼓励他们沉着冷静，分组进行讨论、探索，相互配合，相互协作，得出各自的结论，组与组、或同学之间进行交流，从而培养了他们的合作、协调、交流的能力。

3.结语

教师要将探索性学习融入高中数学教学中，鼓励学生将数学理论知识应用在社会实践中，多维拓展学生能力，增强其综合素质。面对应试教育思想重、师生互动少、忽视学生个性等问题，高中数学教师要关注学生自我完善，在学习中进行反思，体现学生特长和个性，在实践中发展与创新，将学生培养成学习能力与综合素质较强的创新型人才，为学生未来的发展奠定基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱张璐.基于问题表征的高中数学创新题解决研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]尹鹏.浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新[J].学周刊，2016，05：152.