良好的开端等于成功的一半

曾瑞吟

【摘要】 纪伯伦说过：“良好的开端等于成功的一半”。万事开头难，但只要你开始了，而且有良好的开端，那就意味着可能成功！每一个新学年，笔者喜欢用这句话鼓励学生，不管是高一、高二、高三。

【关键词】 良好的开端 成功

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-100-01

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要上好一节课， 激发学生的学习兴趣，需要教师实施教学的各个环节，其中课前导入是不可缺少的一个重要环节。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事开头动听，悬念叠出，很容易引人入胜。一节课的导入，好与坏会直接影响到该节课的整体效果。

在教学中，每一节课，我特别注重“导入”，特别注重精心设计导入新课的不同方式，结合新课改的要求和学生的实际情况，我常常这样做：

一、用时事热点问题引入本节要讲授的内容

例一：在讲《政治生活》“联合国”框题时，用“索马里海盗”“中国舰队护航”的内容引入，并绘声绘色地介绍了中国船长带领船员抗击海盗并取得胜利的过程，既让学生学习了知识点，更促成了爱国主义情感的沉淀，让学生感受到了民族的自豪感。

例二：在讲授“世界贸易组织”时，我先在多媒体上显示出三个汉字“娘”、“狼”、“浪”，学生很兴奋，不知道我葫芦里卖的什么“药”，静静地望着我，我介绍了世界贸易组织的前身“关贸总协定”和我国申请加入“世贸”的曲折历程，接着我把三个汉字添加成了“娘来了”、“浪来了”、“狼来了”，要求学生稍作思考，然后用这三个词组来说明加入世贸的意义，此时，学生异口同声：“哦，原来如此！”

二、抓住学生猎奇心理，用新颖有趣的内容导入

例一：在讲“神奇的货币”时，我事先准备了一张展开的双喜牌香烟壳，又准备了一张一百元人民币，一上讲台，我就展示它们，然后问学生：“两者相同吗？你喜欢哪一张？”整个课堂可以说是“群情激昂”，我趁机引导：“两张都是印上图案的纸，为什么100元钞票大家都喜欢？这节课我们就来探究它的神奇之处！”很自然引入新课的内容。

例二：在讲授“社会主义市场经济”一框时，学生对于什么是市场经济什么是计划经济没有经历过，更谈不上对比，怎么办？我拿出精心收藏的“广东省通用粮票”、“全国通用粮票”，在课间十分钟提前让学生传递观看，并要求学生注意背面的说明，同学们从未见过粮票，纷纷提问“老師，这粮票怎么使用啊？”、“全国通用与广东通用有什么不同？”、“老师你用过吗？”，我报之以微笑，不作回答。上课了，我介绍了粮票的使用方法，并强调它是我国实行计划经济时特有的产物，因为受生产力水平的制约，资源有限，人口又多，粮食、花生、香烟、糖、食用油、布匹、煤油、煤球等日常用品比较短缺，都必须凭票证购买，所以又叫“短缺经济”“票证经济”。既而又联系实际，让学生明白并珍惜现在的幸福生活，同学们鸦雀无声，有的若有所思，有的点头颔首，通过新奇的导入，无疑促进了学生主动学习和协作学习。

三、运用悬念，激人好奇；及时设疑，催人思考

例一：在教学“公司的经营”这一内容时，我对同学们说：“同学们胸怀大志，以后步入社会想开办自己的公司，自主创业，自己当老板，发挥聪明才智，干出一番事业。那么什么是公司？怎样成立公司？你适合办哪种公司？怎样把公司做大？”这样很自然地引出“公司的经营”这一框题，激发学生思维，鼓励学生畅所欲言，多角度思考问题，提高学习的积极性，主动性和创造性。

例二：教学“影响价格的因素”时，我一开始就抛出这样一个话题：“到过名山旅游的人都知道：景区外卖1元的矿泉水，山下要卖4元，而山上要卖6元。你如何认识这种经济现象？你还能举出这样的例子吗？”这种贴近生活实际的问题很能激发学生的学习兴趣，许多学生列举了诸如“休渔时鱼价的变化”、“季节转换时，过时服装的打折”、“手机价格的变化”、“电视机价格的变化”等例子，我及时设疑：“影响价格的因素有什么呢？”，很自然的引入新课。

四、巧妙利用传说，名言，俗语，典故，歌曲，诗歌等

例一：教学《生活与哲学》中的“遵循系统内部结构的有序性”时，课堂伊始，播放儿童歌曲《三个和尚》，音乐结束后，我又唱：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，没也没水喝呀这是为什么呀为呀为什么？” ，同学们会心的笑了，纷纷举手要求回答。

例二：在讲“矛盾就是对立统一”时，我朗读并用多媒体展示诗歌《妈妈》：“妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我。妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我。妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我。妈妈老了，她把不老的心灵给了我。”这样的新课导入深深地吸引住学生，又深化了思想主题，使学生感受到人性中最无私，最光辉，最美丽的一面，从而在内心深处升腾起一份感恩的情怀。

【效果】

“文似看山不喜平。”新课导入只有异乎寻常，超乎想象，让学生感到意外，感到兴趣，才能激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。

实践证明，以上导入新课的不同方式，营造了轻松和谐的课堂气氛，真正体现了学生的主体地位，新课改倡导的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则得到很好体现，使学生感受到政治课并不是枯燥无味的，感受到政治课的新意和活力，最大限度地激发了学生的学习热情和学习兴趣，集中了学生的注意力，最终达到理想的教学效果。