浅析高职英语教学中培养学生创新思维的方法

梁乔

摘要：创新是未来社会对人才的客观要求，培养学生的创新思维和能力是新课程改革的主题。在高职英语教学中培养学生的创新能力对他们未来的发展具有重要作用。为此，广大英语教师应努力探索培养学生创新思维的方法。本文简要分析了如何在高职英语课堂中培养学生的创新思维。

关键词：高职英语教学；创新思维；方法

目前高职英语教学中存在如下问题：课堂教学中，教师和学生围绕教材进行教学和学习，学生缺少良好的英语语言应用环境，只是靠死记硬背学习英语；加之高职学生的英语基础普遍较薄弱，学生学得辛苦，因而对英语学习失去了兴趣。大部分学生学习英语仅仅是为了应付考试，其听、说能力很差，毕业后无法运用英语进行简单交流。这就是高职学生英语学习的现状。改变这一状况的根本途径是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，使学生重拾英语学习的快乐。笔者通过不断探索和研究，总结了一些培养学生创新思维的策略和方法。

一、不断改进教学方法，挖掘学生的创新潜能

教师首先应打破传统的教学模式，积极探索新型教学方式，不断激发学生的想象力和好奇心。例如，运用生动有趣的内容和题材，激发学生的好奇心；同时不断拓展学生的知识面，通过二者结合的方式培养学生的创新思维能力。

1.头脑风暴法

头脑风暴法又称智力激励法，这是一种创造性思维的集体训练法，其特点是让学生敞开思想，畅所欲言，使各种思想在相互碰撞中激起创造性“风暴”。头脑风暴法可应用于英语教学的各个环节。在口语教学过程中通过简单的热身，学生会体验到成就感，说英语时会更有自信。在头脑风暴环节，学生自由地与对方交谈，不用担心被教师指出表达不恰当的地方，因为没有固定题材，学习氛围也是和谐、轻松的。口语教学应用头脑风暴法的程序如下：（1）将学生每五至七人分为一组；（2）每組选一个组长；（3）解释头脑风暴的规则；（4）选择一个话题或设置一个问题；（5）每组选两个人在全班面前表演对话。在这一环节中，为了确保所有的学生有同样的机会练习口语，教师应该走到小组中用眼神交流，鼓励害羞的学生开口。教师可以通过询问他对之前学生的发言有何评价，这样一来学生就有了可以表达的话题。

2.情境教学法

情境教学，就是根据学生的特点和心理特征，让学生置身于真实语境中学习语言。它能极大地激发学生的创造性思维。情境教学分为以下两种类型：（1）通过实物及简笔画创设情境；（2）通过各种活动创设情境。比如，现在的学生大都喜爱游戏，他们会在游戏中充分表现自己的能力。在英语教学中适当引入游戏活动，如crossword，可以把所学内容变成字谜，使课堂气氛更加活泼、畅快，使学生在情境中学会了教学内容，这样既激发了学生的想象力和创造力，又使知识得以深化，避免学生产生厌倦情绪，增强了教学效果。

二、建立平等、和谐的师生关系

教学过程是师生交往并积极互动的过程。平等和谐的师生关系有利于拉近教师和学生的距离，使学生在轻松的氛围中学习。学生没有压抑感和恐惧感，思维将更加活跃，能创造性地思考和解决问题。

1.教师要有民主的教学作风，创设情感交融的课堂气氛

教师要为学生创造参与表达的机会，不要把个人意见强加给学生，要激发学生的创新兴趣，尊重学生的个体差异。

2.注重课堂上师生的交流

教师要多与学生交流，与学生共同参与课堂讨论，在交往中倡导相互尊重与信任、理解与支持、合作与帮助。师生之间、学生之间要多运用鼓励性评价。

3.学会欣赏学生，善于发现学生的优点

赏识学生就是鼓励学生的成功与进步，它能激发学生学习的愿望，发掘学生的潜能，培养学生的创新思维。对学生的评价不能局限于机械化的语言，如“Very good”“Well done”等，而应针对学生不同的活动表现，给出充满新意的评价，如“You are a boy full of imagination！/Thats a fantastic answer， isnt it？/I couldnt believe my ears./Sorry，but I am sure you can do it better next time./I really appreciate your teamwork.同时，教师在评价时应保持微笑，使用一些肢体语言，如竖起大拇指、耸肩等，创造轻松愉悦的课堂氛围。教师只有以信任和鼓励的态度肯定学生的发展，宽容对待学生，给予积极的评价，学生才能放下思想包袱，积极投身于学习之中，他们的创新思维才能得以发展。

三、结语

高校英语教师，要不断改进教学方法，以培养学生的创新意识。创造力是人才的基本素养，大学生的创新思维关系到我国的综合国力和在未来国际社会中的地位，因此培养大学生的创新思维具有现实意义。