浅谈新课改背景下班主任对留守学生的教育

黄永毅

【摘要】 随着我国经济从二元制结构向城乡一体化结构的转化，大量农村青壮年涌向城市，尤其是比较贫困县市的青年农民，前往发达的地区打工“淘金”，无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。

【关键词】 新课改 班主任 留守学生 教育

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-032-01

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而随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教育教学观念的不断更新，班主任作为班集体教学活动的组织者和领导者，是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要，尤其是作为农村中学的班主任，在班主任工作中面临着巨大压力，班主任想要挑战成功就必须顶住压力，尽快探索出适应新课改背景下班主任管理工作的班级管理方法。

笔者从教以来，一直都在农村中学工作，且一直担任农村中学的班主任。在新课程改革的同时，作为一个农村中学的班主任，我应如何有效地針对留守学生存在的问题，使班级管理工作适应农村中学的新情况呢？

一、留守儿童普遍存在的问题

生活问题。父母均外出务工的孩子，其生活状况不容乐观，虽然父母也会留给孩子生活费用，但基本上只能满足学生的温饱问题，年长的爷爷奶奶，没有多余的经济来源。孩子生病也无法得到有效的救护，有的甚至靠硬扛解决，并且卫生状况堪忧，此外，初中学生正处在长身体的阶段，合理的膳食搭配和营养对于他们来说十分重要，但是对于留守家庭来说很难得到满足。

学习问题。由于父母不在身边，很难对子女的学业进行监督，留守学生的学习基本处于无人问津的状态，此阶段的学生很容易受到外界的干扰出现行为的偏差，各种违背道德的行为开始出现，再加上爷爷奶奶的溺爱，其他监护人对孩子缺乏同情，留守学生出现行为偏差时持纵容态度。

心理问题。心理问题是农村留守学生最突出的问题，长期以来，单亲监护或隔代监护甚至他人监护监护，使留守学生无法像其他孩子那样得到父母的爱，家庭温暖的缺失，使留守学生的心理方面产生很大的变异，他们在性格上表现出孤僻，抑郁，很难融入群体，严重影响了学生的心理健康发展，这是心理问题会直接影响孩子的行为，道德滑坡，学习滞后，心理缺失现象在他们身上出现。

二、解决留守学生的措施

从这几年的班主任工作中，留守学生的教育问题就摆在我们这些教育工作者面前。在新课改的形势下，以我的工作经验，我认为要教育好留守学生应从以下几方面入手：

1.了解有哪些是留守学生，建立“留守学生”档案

作为教育工作者，只有知己知彼，才能百战不殆。从入班起就开始了解这类学生。在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。

2.充分发挥班干部的作用

班干部在一个班级中起着举足轻重的作用，班集体的面貌如何，留守学生的心理状态是怎么样的？有哪些波动？一个好的班干部就是老师的得力助手，所以班干部的选择和培养，极为重要。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后，班主任要对他们进行任职前的培训，教他们怎样处理班级里发生的一些事情，怎样去管理别人，特别多留意留守学生的思想和行为动向，经常向班主任沟通汇报工作。班干部发挥了作用，教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。

3.用爱心感化学生

爱心，对一个教育工作者来说是必不可少的，只有一个有爱心的人，才能担负起档老师的责任。每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。尤其对留守学生来说，他们比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。

留守学生最缺乏的就是爱和关怀以及行为指导，最需要的也是爱和关怀以及行为指导，所以，作为教育工作者来说，首先要从情感上真正给予他们母爱般的关怀，用口头语言，肢体语言与他们交流，用爱的钥匙去打开他们的心锁，教会他们如何与他人相处，多给予鼓励和表扬，既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导和训练，同时也要号召同学们关心和帮助他们，创造一个团结友爱，温暖和谐的班集体。爱的力量是无穷的，伟大的，只有对留守学生充满爱，留守学生才会真正把老师当做朋友，愿意聆听老师的教导，使他们从心灵的阴影中解脱出来。

4.关住“留守学生”的心理健康

“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

当然，在教育留守学生中，各校的实际情况不同，不管哪种教育方法，只有适合于留守学生才是最好的。随着经济体制的不断转变，我相信不久，“留守学生”这个词就会消失掉所有的孩子都能幸福的生活在他们的父母身边，都能成为心身健康的祖国栋梁之才。