试论延安红色旅游资源在高校旅游教学中的有效利用

李颖

【摘 要】延安作为传统革命圣地，拥有丰富的红色旅游资源。本文主要研究如何将延安红色旅游资源潜移默化地融入到高校旅游教学课程中去，并通过分析延安红色旅游资源开发案例，激发当代大学生产生红色旅游欲望，渐入佳境地完成红色旅游资源开发的教学内容，实现传统旅游教学方式的变革，达到对学生价值观、思想道德教育方面的重要作用。

【关键词】延安 红色旅游资源 高校 旅游教学 中图分类号：G641 文献标识码：A

基金项目：南泥湾红色旅游项目体验式设计与开发（项目号：YDK2015-21）。

延安红色旅游资源的旅游教学优势

延安在中国革命史中具有举足轻重的地位，党中央及毛泽东等老一辈无产阶级革命家在这里留下了宝贵的革命文物及革命纪念地。延安以其沉重的历史沧桑感，为旅游教育中学生的爱国主义教育及价值观教育提供鲜明案例，通过延安红色旅游资源，使旅游教育增添了更多除其教育本身所具有的意义，加强了学生对历史的敬畏，对先烈的缅怀和对未来的斗志。

近年来，延安始终坚持以发展红色旅游为重点，无论是在景点数量上，还是在质量上，红色旅游的发展都更胜一筹，如新建了延安新闻纪念馆、陕甘宁边区政府旧址、延安抗大旧址等红色旅游景点，扩建了瓦窑堡会议旧址、洛川会议旧址、南泥湾大生产展室，并充实了馆室及旧址所陈列的文字内容，着力提升延安红色旅游的吸引力与感染力。延安红色旅游资源的丰富性及历史性特征不同于普通的旅游教学资源，在旅游教学中引入丰富的延安红色旅游资源，并以此来启迪学生进行红色旅游开发路线，可为学生的旅游课程学习提供一个全新的开放式思路，使学生摆脱传统旅游教育下的思想束缚，对于转变传统僵硬的教学模式，改变传统旅游教学中单纯依赖课本的教学方式等具有重要意义。

依托延安红色旅游资源形成高校旅游教学主体正确价值观

随着信息技术的快速发展及改革开放的深入，加之多元文化的冲击，高校旅游教育愈发暴露出其对学生思想道德品质及价值观教育吸引力缺失的弊端。若想通过高校旅游教育进行思想政治教育，提升大学生爱国主义意识，并让其转化为具体的爱国主义行动，需要将大学生的兴趣爱好与爱国主义教育相结合。而延安红色旅游资源在旅游教育中的有效利用恰恰就是这样一种不仅具有鲜明中国特色，与时代特征相一致，且符合大学生心理特征的思想政治教育与爱国主义教育的新载体。

红色旅游的吸引力在于“红色”，延安红色旅游作为重要的革命圣地，可以让学生感受到中国革命的艰辛及当今稳定生活的来之不易，树立坚定拥护党领导的决心。通过身临其境地参观延安红色旅游资源让学生更加深刻地理解传统革命教育及思想道德教育、爱国主义教育的重要意义。在旅游教学实践中，通过参观延安革命圣地，学生们感受着毛泽东和老一辈无产阶级革命家的雄才大略，深刻领悟永放光芒的“延安精神”以及那些可歌可泣的伟大历史篇章，在潜移默化中不断提升旅游教育对学生主体思想政治教育及价值观教育的吸引力。

依托延安红色旅游资源改革高校旅游教学内容与教学过程

自2004年下半年开始，以革命纪念地、纪念物及其所承载革命精神为吸引的红色旅游在全国范围内展开，鼓励全民学习革命历史，积极接受革命传统教育。在这种驱动下，红色旅游日益成为弘扬伟大民族精神、加强全民爱国教育及大学生思想道德教育、价值观教育的重要文化工程。与此同时，延安红色旅游业取得了巨大发展，如位于延安子长县的瓦窑堡革命旧址。笔者在多年的教育工作中，也曾经带领学生到瓦窑堡革命旧址参观，利用自己研究延安精神的收获为学生讲解曾经发生在延安的各种历史抉择与悲壮故事，引导学生领悟延安红色旅游资源中的革命精神，完成高校旅游审美体验教学过程。此举，能让学生主动走出课本内容知识的局限，在爱国主义思想的熏陶中培养旅游课程的学习兴趣，提高对旅游课程的深度认识。

此外，为进一步提升延安红色旅游资源在旅游教学内容和教学过程中的有效应用，我们可以尝试利用大学生寒暑假时间组织延安红色旅游系列活动，实地调研与深度挖掘红色景点的历史内涵，整理分析调研资料，将其融入到新学期的红色旅游案例教学内容及教学过程中，这种融入了学生实践的图文课件，必然可以在旅游教学中收到了更好的教学效果，一改传统教学模式下完全依赖于课本内容的形式，将原本的被动学习模式转化为学生的主动学习，逐步提高学生旅游课程学习积极性与主动性，提高旅游教学效果。

依托延安红色旅游资源改革高校旅游教学方式

1.实例引导方式，激发学生对旅游动机的研究

延安紅色旅游资源背后所隐藏的感人事迹及延安精神，对于现代大学生来讲充满着神秘性，这就为激发大学生对旅游动机的研究奠定了基础。比如，延安革命纪念馆里那一件件简朴又珍贵的历史遗物，一张张黑白甚至有些残破的照片，一幅幅泛黄模糊的文字，仿佛向我们倾诉着它们曾经历过的峥嵘岁月。再如枣园革命旧址，中共中央在这里领导抗日战争、大生产运动、整风运动，筹备了党的七大，朱德在这里起草了《论解放区战场》的军事报告，毛泽东的《关于重庆谈判》《论联合政府》《为人民服务》等多篇重要文章都是在这里诞生。这些地方的一砖一瓦，一桌一椅几乎都保持着原来的风貌，虽然狭小、阴暗、简陋，然而他们就是在这里创造了奇迹。

在旅游教育中，我们可以充分地将这些红色旅游资源引入到课堂，唤醒学生的好奇心，让学生学会如何激发游客想了解延安红色文化并产生希望到红色旅游区观光体验的旅游动机，这恰好为旅游教学专业基础课《旅游资源概论》中的“旅游动机”教学提供了范例。延安的旅游资源丰富多样，既包括以延安革命纪念馆、延安宝塔山、枣园旧址、杨家岭革命旧址为承载的延安精神、革命历史红色旅游资源，又包括以南泥湾生态农业观光区、延安市风景林场、黄龙山森林公园等为代表的绿色生态旅游资源，教师可以将一些亲身考察过的延安景区现况制作成课件，直接在课堂上与学生共同探讨延安红色资源与绿色资源的有机结合魅力，以此引导学生去激发游客对延安红色旅游资源的向往，帮助学生通过旅游教育实现从“旅游动机”向实际旅游行动的转变研究。endprint

2.案例教学方式，促进学生旅游线路策划的多元化

在旅游资源开发和旅游规划案例教学中，应抓住适当契机引入延安红色旅游资源开发的成功案例。2016年，为了全面贯彻国家提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念以及“全域旅游”的工作要求，延安市旅游局与各大文化旅游企业、部分县区共同协商，研究制定了“2016中国延安红色文化旅游年”品牌营销活动方案，强力推动“黄帝文化游、红色文化游、黄河文化游、黄土风情文化体验游、绿色生态休闲游”等旅游产品。同时，以长征胜利80周年、建党95周年、第11届中国文化艺术节等重大节庆为契机举办十五个系列旅游文化活动，不断扩大延安旅游品牌影响力。

在旅游教学中可以引用这些开发案例，并与旅游线路的设计相结合，根据延安旅游资源分布情况，设计包含红色旅游、历史文化旅游、生态旅游等具有鲜明特色的延安旅游线路。如本文综合延安旅游资源的分类以及在空间上的分布，设计了三条旅游线路：一是以延安为核心，以延安革命圣地南泥湾为其代表性旅游资源，包括富县、延安城、甘泉县、延长县与宜川县西部的红色旅游区，该区主要开发红色旅游资源，并整合黄土风情，绿色生态等旅游产品；二是以壶口为中心，以黄河为轴的黄河生态与文化旅游区，包括延川县、延长县与宜川县东部，该区与延安中心旅游区形成互为补充的关系；三是以黄陵为中心，以洛川黄帝文化与生态旅游为典型代表的综合旅游区，包括黄陵、洛川和黄龙三个县，该区整合历史文化、红色旅游、生态旅游等旅游资源。三条旅游线路设计各具特色，又都具有延安地区红色旅游资源、历史文化旅游资源及生态旅游资源的优势。通过这种案例教学方式，促进学生旅游线路策划的多元化，改变传统教学模式下单一的旅游线路策划方法，真正让学生领悟到旅游教学的实际价值与意义，并能够通过旅游教学指导实践，为自身未来在旅游行业的发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱小理：《紅色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究》，学位论文，南昌大学，2011。

[2]马涛：《基于SWOT分析的延安红色旅游业发展对策研究》，学位论文，延安大学，2014。

[3]李毅：《延安旅游资源的整合与开发策略》，《延安职业技术学院学报》2013年第2期，第8-10页。

[4]王天桥、石培新：《红色旅游的教育功能》，《贵州师范学院学报》2014年第11期，第58-61页。

作者单位：延安大学历史文化学院与旅游学院 陕西延安endprint