浅析本科毕业论文写作中的问题及改进方法

周菊芹

【摘 要】与高校本科教学的其他课程相比，毕业论文（设计）是一项难度大、综合性高、时间性较强、师生互动最密切的教学活动，它是检验学生学业综合水平的一个标尺，也是衡量教学效果与教育质量的一个尺度。但目前我国高校本科毕业论文（设计）实际现状中，存在学生论文写作难、通过难；老师指导难、评阅难的问题。本文就此现象进行了深入的分析，并提出了建议，以期能改变学生与老师的“两难”现象，使本科毕业论文（设计）回归其原本的现实意义。

【关键词】本科毕业论文 问题分析 改进方法

引 言

按照我国的高等教育教学管理要求，除了一般课程成绩合格外，在校大学生还需要在四年级第二学期完成毕业实习和毕业论文（设计）两项重要的学业任务才能顺利毕业。毕业实习和毕业论文（设计）旨在提升在校学生实践能力和学业综合水平，检验学生理论知识与专业技能的结合能力。学生通过毕业实习与毕业论文（设计），将所学的专业理论知识与实践中的具体问题结合，便于提高思想认识水平和解决现实问题的能力，既提升和巩固了专业知识，又为进入社会适应工作铺平道路。因此，本科生毕业实习和毕业论文（设计）的教学设计与学业要求，从本质上说是科学的、合理的，符合我国目前大学教育理念与人才培养目标。但就目前我国高校本科毕业论文（设计）现状来看，只能说是“理想很丰满，现实很骨感”。概而论之，学生论文写作难、通过难；同样，指导老师指导难、评阅难。每逢毕业论文季，师生都叫苦不迭，甚至有人呼吁取消本科毕业论文。

是什么导致了学业目标与现实之间的错位？本文试作如下分析。

本科毕业论文写作中出现问题的背景

高校一般都将毕业论文写作安排在第八学期（大四第二学期）。在这临毕业前的四个月时间里，学生既要去实习单位完成为期六周的毕业实习任务，又要完成毕业论文（设计）撰写，还要参加各种招聘会、工作面试及各种招考。在这样一个头绪繁多、心神不宁的环境下，很难静下心来做毕业论文（设计）。如今，毕业论文（设计）俨然已是毕业生与指导老师的共同诟病，但都无法逃脱的一项任务。这个问题的直接后果是：学生敷衍了事，交来的论文多为抄袭、剪贴拼凑之作；指导老师看着学生不知所云的“论文”，身疲心苦，无法指导出高质量的论文来，只能放水降低质量要求。本科毕业论文目前的这种现状，直接降低了高校学术水准，助长了学生做事不认真、不诚信的风气，严重背离了高等教育的育人理念。

本科毕业论文写作中出现问题的原因分析

本文认为，造成目前本科生毕业论文（设计）困境的原因是多方面的，但主要是两方面的原因：外在原因是高校教学计划的设置欠合理；内在原因则是学生自身的人文素质修养欠缺。

1.外因方面：学校的教学计划与课程设置欠合理

这个问题可从毕业论文（设计）时间的安排和教学课程安排两个方面考虑。第八学期里毕业生时间紧任务多，毕业实习、招聘面试找工作，还要准备五月底的毕业论文答辩。如此，学生就只能在毕业论文写作上减少时间。为了完成任务，很多学生就使用下载粘贴等方法应付，论文大多是题大文空。对指导教师来说，要指導这些论文，实在是一个对修养与耐心的巨大考验。论文指导时间有限而难度大任务繁重，导致毕业论文流于形式，内容粗糙且质量水平低下。

其次，培养学生写作能力的课程安排欠合理。毕业论文（设计）撰写是学生的专业素养与人文素养的一次综合表现，除了学科专业知识，更需要学生调动其分析、判断、概括、表达、书写等多方面知识与能力。而目前的大学课程设置，一般是重专业轻人文，人文基础课一般都定位为选修，无论是在课时上还是在时间安排上，都要让位于专业课。以《写作》课程为例，除了中文、文秘专业将《写作》定为必修课外，其他各专业都将其定位为选修课（有的根本不在教学计划里）。由于是选修课程，在时间安排上就只能拾遗补缺，且多为百人以上的合班大课，教学效果差。写作能力的缺乏直接体现在毕业论文中，就是大量的语句不通、语焉不详、语意不明、结构混乱、主题模糊等。

2.内在原因：学生的人文素质修养有待提高

作为毕业论文的撰写者，大学生自身的专业知识素养与人文综合素养决定了毕业论文（设计）质量的优劣程度。从目前本科毕业论文现状看，主要存在问题是：选题大而空，主题无新意，材料东拼西凑，自主见解缺乏，且格式不合规范，基本写作素养欠缺等。经分析，造成这种现状的主要原因在于以下几种。

首先，专业知识不牢固。本科毕业论文主要是基于专业知识的基础去发现、分析和解决问题。一篇论文的完成，首先是基于发现问题来选定论题，接着是分析和解决问题的方法和思路，最后是通过有效的文字来表达自己的观点和立场。因此，论文选题是对学生专业知识水平的首要检验。

受急功近利风气的影响，在校大学生在学习上难免也厚此薄彼，只对专业课程用功用力，而对相关学科却不大关注，因此对各学科知识的关联度认识不够，造成本学科知识面狭窄和相关知识容量欠缺。由于综合素养的缺乏，学生对本学科的专业问题自然就不能站高望远。在进行毕业论文选题时，就没有目标、没有方向，选哪个论题都行，若写不下去就换题。有的学生在毕业论文选题时甚至不是选题目，而是选指导老师（看哪位老师好说话，论文容易通过）。由于学生的专业知识不够牢固，对论题没有任何资料存储和认识积累，自然写不出有见地的文章。

其次，学生的写作知识普遍缺乏。专业知识的欠缺导致毕业论文没有主题，没有见解，没有观点。而写作知识的缺乏则使毕业论文词不达意、语句不通、标点随意、结构混乱，难以实现通过文章与他人进行沟通与交流的目的。写作的目的是通过文字与他人进行深层的交流，若文字功底太差，再好的思想、认识都只能止于心，无法通过沟通与交流实现其社会效果。

从文字上看，语句通顺是文章最基本的要求，而相当多的学生论文语言表达能力欠缺，不能达到最基本的文通字顺要求，更不用说有效地运用关联词使文章合理地起、承、转、合浑然一体。多数论文经指导教师的反复要求，仍然存在文气受阻、逻辑涣散，或标点随意、结构失衡等问题。endprint

从论文结构上看，由于学生平日接触学术论文较少，抱教材啃书本者居多，论文结构便多模仿教材，一般为分章分节，从定义到特点、作用、历史沿革等结构全文，论及到正题时内容已过半，导致论文结构比例失调，头重脚轻，内容贫乏。

从格式上看，多处不合乎规范要求。文中常常是引文而不注释，注释的却在文中找不见引文（为了规避查重），注释与参考文献标志多不合规范。学校对本科毕业论文在格式上应有较高的要求，如首页版面，字体、字号，内容提要，英文摘要，关键词等。学生一般只顾遵循外在格式的要求，不大注意文章内在形式和书写格式的要求。

本科毕业论文写作中的问题改进方法

与高校本科教学的其他课程相比，毕业论文（设计）是一个难度大、综合性高、时间性较强、师生互动最密切的一项教学活动，它是检验学生学业综合水平的一个标尺，也是衡量教学效果与教育质量的一个尺度。鉴于目前本科毕业论文写作存在的问题，本文以为，切实提高学生的研究能力与水平，培养其表达能力、书写能力，改变目前本科论文（设计）过程中敷衍空泛现象，已是刻不容缓，主要建议如下。

首先，开启研究型学习教学模式。本科生一般在二年级开始进入了专业课学习，建议从此时开始，教师要有目的、有计划地引导学生关注学科研究的前沿动向，关注相关学科发展，以研究性学习为基本教学模式，改变被动灌输的教育方式。建议相关课程的结业考试运用一定比例的论文形式，使学生养成研究性学习的习惯和模式，彻底改变传统应试教育中重知识轻思考、重成绩轻运用的弊端。大学教育一定是重自主性、思考性、实践性的学习，要彻底改变目前的被动学习现状，需要高校教师和学生的共同努力才能实现。

其次，科学合理地安排基础课程。要注重大学生的人文素质的培养教育，提升与强化学生的写作水平和能力。受中小学应试教育模式的影响，學生语文课虽然学了很多年，但实用写作的水平与能力依然较差。建议大学阶段较早开设应用文写作或专业写作类课程，且将写作课设为必修课，在课程设置上加大课时、加重学分，以引起学生对写作课的重视，提高写作水平。

再次，建议高校将本科毕业论文的写作时间安排在大四第一学期（第七学期），承接在三年级的学年论文完成之后。此时，三年级学生刚完成学年论文的撰写，无论是在资料储存上，还是在认知经验上，都对撰写论文有一定的基础。这时进入毕业论文的准备与写作，有趁热打铁之效果，使学生在选题、研究方向和方法上有一定的连续性和认识上的连贯性，同时也避开了第八学期的毕业实习和找工作的忙乱与冲突，使学生能较认真安心地撰写论文，避免敷衍现象的发生，使本科毕业论文写作（设计）回归其原本的现实意义。

作者单位：渭南职业技术学院 陕西渭南endprint