关于本科毕业论文抄袭现象的若干思考

秦浩

内容摘要：毕业论文是大学里最主要的一门必修课，其作用不可替代。当下本科毕业论文东拼西凑、抄袭成风现象已是不争的事实，由此导致的质量问题已成为高校日益焦虑和热议的话题。预防和制止本科毕业论文抄袭现象发生应从提高精神认识度、正确地区分引用和抄袭 、选题是否合适、指导老师的态度、学校相关规章制度的完善和健全等方面入手合力解决。

关键词：本科毕业论文 抄袭现象 原因分析

毕业论文是大学里最主要的一门必修课，学分也最高。它不仅是检验大学生对知识和技能综合运用能力的重要途径和手段，而且对提高学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及培养学生的创新能力，发挥着不可替代的作用。它是一个大学生对其在大学期间所学知识和综合素质的终极检验，是一个大学生展示其自身能力的一个舞台。就像一名雕塑家出师前要拿出一件最好的雕塑作品，一名作曲家要谱写出一首最满意的乐曲呈给自己的老师检验一样，应该是个神圣的仪式过程，它的最基本的要求就是原创性。一个有正确论文观的同学会对抄袭有着本能的拒绝，因为他知道这不仅仅是写篇文章交差，而是集中展现自我才能的一次最佳机会。

随着网络时代的到来，人们越来越习惯在网络上搜索自己想要找的东西，找电影、找新闻、找商品、找这个、找那个……当然，还有找论文。网络使论文写作变得空前地简单便捷，通过搜索关键词，海量的相关信息汇聚到你的面前，而且总有你想要却想不到的精妙词语，有系统的专家论述及观点，有各个方面各个角度的素材和数据，丰富到让人欣喜若狂，而你所要做的就是不断地重复“复制”、“粘贴”，中间再杂陈一些个人的体会和立场，一篇像模像样、“颇有深度”的论文就出炉了。整个过程书都不用翻一本，笔都不用碰一下，很有点“兵不血刃”的意味。本科毕业论文东拼西凑、抄袭成风现象已是不争的事实，由此导致的质量问题已成为高校日益焦虑和热议的话题。如何解决这一问题，专家学者见仁见智。

通过数年来对学生毕业论文的观察，笔者认为预防和制止本科毕业论文抄袭现象应从以下几个方面入手。

一.提高精神认识度

精神认识度是一名学生对撰写论文这件事本身的认识程度，其外在表现就是学生会以怎样的态度对待毕业论文。在这方面，学生所在院系应当担负起引导的责任。怎样树立论文观和树立怎样的论文观从做学年论文时就要开始具体抓起，从精神层面上把关是主动的，而从技术层面上把关是被动的。一个有经验的论文导师善于在学生的意识形态上先入为主，让学生认识到撰写学术论文（包括学年论文和毕业论文）是做学问，是严肃的、神圣的事，应该慎重对待，不能敷衍了事。

（一）论文动员

学年论文动员是一次很好的机会，院系的各学科带头人可以通过动员大会向学生直接传达正确的论文观。毕业论文工作要上水平，应以学年论文为预演，抓早、抓实、抓细。毕业论文，要尽量在学年论文的基础上，深化、细化、精化。很多高质量的毕业论文都是在学年论文的基础上发展而来的，做好学年论文对提高毕业论文质量和降低抄袭率都有着积极作用。另外，在毕业论文动员时还可以再进一步对学生进行引导，提出明确的要求。

（二）开设论文写作课

院系要是有条件的话可以在大三这一学年开设符合专业特点的论文（设计）写作课，有针对性地从技术上对学生的论文观间接地进行引导和强化，内容包括：怎样选题、怎样写开题报告、怎样查找参考文献，教给学生规范的格式以及正确的引用方式等等。

二.正确地区分引用和抄袭

要求学生明白和正确掌握好引用的方式这一点非常重要，笔者在对文学院每年的学生毕业论文电脑查抄袭率[1]的过程中发现，许多学生就是因为引用不规范而导致抄袭率超标。

（一）何为引用

引用是一种重要的写作手段，无论在文学创作、还是在科学、艺术等领域都广泛存在，正确、规范的引用是对前人思想精华的再次运用，可以使其理论更加完善，观点能得到更充分的阐释。恰到好处的引用，可使文章熠熠生辉，让读者在阅读的过程中得以开拓视野。《中华人民共和国著作权法实施条例》第二十七条对《著作权法》二十二条第二款作了明确解释：“适当引用他人已经发表的作品，必须具备下列条件：1.引用的目的仅限于介绍、评论某一作品或说明某一问题;2.所引用部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分;3.不得损害被引用作品著作权人的利益。” 从这些规定我们可以看出，适于引用的目的仅限于三种情况：介绍或推荐某一作品;评论或分析某一作品;为了说明某一观点或某一问题。

（二）引用的方式

引用方式也就是和抄袭的分界线，在于是否注明引用作品的作者姓名和作品名称。正确的引用方式如下：1.在文中注明。把引述内容置于引号内，并在引号前或后道明被引用者的姓名和出处;2.通过页下注或尾注的方式指明作者姓名、译者姓名、作品（文章）名称，最好是出版社、版次、页码等一并注明。

（三）被引用作品的限制

有人会想：既然要引用别人发表的作品这么麻烦，不如直接引用别人没发表的作品来得简单安全。这里要说明的是被引用的作品必须是已经发表的作品，如果引用别人尚未发表的作品或成果再冠以自己的名字发表，这显然是有悖道德的，同样也是违法的。《著作权法》曾明确规定：不论作品是否发表，一经完成即受法律保护。这里要说明的是，如果没有保护自身的著作权意识或尊重他人的著作权意识都会给自身和他人带来不必要的麻烦和尴尬。

三.选题是否合适

学术论文的选题，就是选择研究的课题或论题，也就是解决“研究什么”、“写什么”的问题。善于选题是写好论文的前提。好的选题能决定论文的成败、决定论文的价值和决定论文的难易程度。能否选好论文选题也是影响学生是否会选择抄袭的一个重要因素。我认为在选题技巧方面应注意以下几个方面：

（一）选题不能过滥

有许多题目已经被写过无数遍了，很难再有亮点，很难再出新意，结果是想不抄都难，写出来的东西千篇一律。要想写出新意首先选题要出新，如我院的一篇在省内获奖的毕业论文《论古词语和古语结构在现代新闻作品中的运用》，就巧妙地把古代汉语和新闻学结合起来，充满了新鲜趣味，又不乏严谨的学术气息，使人耳目一新。这种选题网上没有现成的资料可抄，论文写作者必须要对各种图书资料加以筛选、鉴别、整合、分析才能够写出来，这也从客观上降低了抄袭的可能。

（二）选题不能过大

写过论文的人都知道这个道理，写论文不是写小说，要面面俱到，写大了收不回来，自己的知识量不够，驾驭不了，到最后只能东抄一点西抄一点，潦草收场，虎头蛇尾往往是选题过大的共性。如果用“点、线、面”来描述题目的话，“面”的题目范围太大，要求的知识储备广，涉及资料多，需要作者有深厚的学术功底和宽广的学术视野;“线”的选题比“面”窄，有个案特性，但比“点”“要长要深”，适合有较深厚的专业知识积累并在导师的指导下用较长的时间去跟踪、研究、考证从而完成论文;而“点”的选题最适合大学本科阶段的论文，从一个“点”进行具体切入，能深得进去，能展得开，也能退得回来，使得写作者在书中查找资料时更容易有目的性，相反，在网络上就很难查到系统的相关资料，这两年我院在省里获奖的毕业论文，一篇名为《“鍾”、“鐘”之辨》，另一篇名为《也论“论语”中的“而”和“则”》，从题目就能看出这个“点”并不大，但很有说头，这说明题目选对了。可以说好的选题是论文成功的一半。

（三）论文题目是否兴趣专长所在

术有专攻、学有所长，每个人学术上的兴趣点和兴奋点都是不一样的。一个人写这个题目的文章也许晦涩艰难，写到后面就山穷水尽了，如果换一个题目也许就能笔下生花，越写越顺，感觉用不着抄别人的，因为自己想要讲的东西很多。所以，在选题时，要兼顾兴趣，因为兴趣在科学研究中是促使人们积极追求、潜心探索的一种欲望。它是精神力量的源泉。孔子说：“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是一种极感兴趣的心理状态，“乐之”去做，就有助于调动主观能动性，使人不知疲倦地深入其中，倍感其乐无穷。

文学院每年都有因为这个原因那个原因申请更换题目的学生。原因就在于以往的选题多是老师命题，学生不熟悉或不感兴趣;而学生自己命题，往往又存在选题扎堆、过大、过旧的弊端。笔者认为可否在学生进行选题时，可以根据自身的兴趣自主确定大致的研究方向，然后由论文指导老师把关，重新斟酌并细化以便于深掘。

四.指导老师的态度

一名指导老师对学生指导的态度会很大程度上影响到学生会采用怎样的态度去写论文，不能否认学校老师尤其是大学老师本身的科研和晋升压力很大，但这不能成为敷衍指导学生论文的理由。指导学生论文和上课一样是教学任务，而不是可有可无的工作。有时候会有学生反映某某老师打电话不接，发邮件也没回应，这虽然是极个别现象，但对于这个学生来说是很受打击的，思想一放松就会随便找一篇论文交差了事。相反，老师的严谨和认真对学生有很大的积极影响，一名负责任的老师如果从选题开始就认真把关，在填写毕业论文任务书时给出有针对性的具体建议，仔细审定开题报告，详细列出一系列必读的参考书目，每一稿都给出具体的修改意见，小到每个标点每个错别字，大到论文的格局架构都悉心指导，这样做虽然不会杜绝抄袭现象，但会尽可能地将学生中的“中间摇摆阶层”拉回到自主撰写论文的行列中来。学生群体中这个阶层的人数最多，积极的引导和肯定会增强他们的自信心和积极性，而消极的对待和冷回应却会让他们产生挫败感和抵触情绪。

五.就业压力的影响

当下，高等教育进入大众化时代，大学生就业成为“买方”市场。为了能够获得更多的“市场准入证”，大学生每天忙于各种职业证书的考试，尤其是进入大四阶段，研究生、公务员、各类证书及应聘单位招聘考试接踵而来，根本无暇顾及毕业实习、论文选题及其文献资料的收集、整理和写作。面对就业压力，很多学生大四期间就在单位里实习，这也是学校允许的，在工作之余要认真完成开题报告、一稿、二稿、三稿及定稿的写作，这的确是件不容易的事。相反，每次的校级优秀论文和省级优秀论文大多出于立志考研的学生之手，除主观努力上进外，确实有一定因素是因为他们不用急着去找单位实习，有更多的时间在学校看书，有更多的机会直接找指导老师辅导，可以静下心来写论文。虽说有个别学生抱怨老师，但更多的情况是老师也在抱怨学生，认真看了论文，也给处了具体修改意见，可学生去实习了，找不到学生，发电子邮件要求修改，却如石沉大海杳无音信，有些学生稍微改动两个字又交上来，直到临近答辩前才出现，由于时间紧迫而逼着老师降低标准。对于个别情况恶劣的学生学院当然可以推迟其答辩甚至推迟毕业，但对于相当数量“处于礼貌地不合作状态”的学生，学校也应该拿出比较有效的办法予以约束，这样既能保证论文质量，又能保证毕业率和就业率。

六.学校相关规章制度的完善和健全

治理抄袭之风，须多管齐下。北京师范大学教育学部高等教育研究所教授洪成文表示，须在完善“查重”的基础上，明确抄袭的具体细则，让学生了解到何谓抄袭，以及抄袭的处罚及严重后果，比如建立终身追究制，与此同时，做到查处人性化，建立申诉制，要给“误判”的嫌疑人以申诉渠道和机会。此外，还应加强组织建设，在学术诚信委员会里建立学术监督常设委员会及办公室，常年负责监督监控，分享根治抄袭、剽窃的经验。

我校每年在印发《本科生毕业设计（论文）指导手册》中明确列出了关于毕业论文的工作规程、撰写规范、任务书、开题报告、外文翻译、指导记录表、验收表、评阅表等等十四大项规定及规范，对学生和指导老师的行为都有具体的指导，其中《本科生毕业设计（论文）指导手工作规程》第六项第4条中规定：“……不弄虚作假，不得抄袭别人的成果，凡抄袭别人成果者按考试作弊处理，毕业论文（设计）必须重做。”在我校《学生手册》中的《学生违纪处分暂行规定》中第三章第13条也有规定：“对剽窃、抄袭他人研究成果，视情节轻重，给予警告以上直至开除学籍处分。”但在以前在没有使用检测抄袭率软件的时候，这些规定显得过于笼统，很难得到落实，因为光靠指导老师的人工审查无法做到公平地对每篇论文的抄袭率进行衡定的量化，因为无法定量而致无法定性，使得规章制度执行起来很困难。缺乏可操作性的规定是没有生命力的，只是摆设，所以购买专业软件对每一篇论文进行扫描，对其抄袭率进行量化就是一项关键举措，学校不但要利用这一技术对规章制度进行细化和完善，更应该利用它作为预防抄袭的一种手段，最好在学生的论文初稿即进行审核，把抄袭消灭在萌芽状态，这样的“综合治理”将会更有针对性，更有可操作性，并具有一定威慑力。防火胜于灭火，处罚不是目的而是手段。

就大学生做毕业论文而言，相比那些在工作中面对职称职务晋升压力或是想不劳而获得到社会中的名利资源而进行抄袭的人，其抄袭的动机比较单纯，没有太多的功利色彩。他们并不想通过抄袭来达到成名或牟利的目的，大多数学生只是希望顺利过关拿到学分就行了，主要是图省事和存有侥幸心理。虽然大学生毕业论文抄袭的社会影响和社会危害比较低，不够资格成为方舟子等人打击的对象，但也不能坐视或默许这种现象的存在和蔓延，因为它同样构成了个人诚信度和整个社会的诚信环境。要阻止论文抄袭现象，在各个方面、各个环节都要尽可能以防为主，从正确论文观的建立，到合适的论文选题;从指导老师的认真负责，到规章制度的威慑;从主动地拒绝抄袭，到被动地放弃抄袭。我们要通过各种手段努力在大多数学生的学生生涯的结业书上留下诚信的印记。

参考文献：

[1]“查重”近几年在高校内已成为高频词汇，相关报道频现于各大媒体，如《毕业论文，你“查重”了吗》（载《人民日报》2014年04月22日第19 版）、《论文“查重”，能否遏制抄袭之风？》（载《光明日报》2014年5月19日第6 版）、《论文“查重”治标不治本》（载《中国教育报》2014年5月21日第2版）等。

[2]晋浩天：《论文“查重”，能否遏制抄袭之风？》，载《光明日报》2014年5月19日第6 版。

[3]陈果安、徐新平主编：《毕业论文导写》，湖南师范大学出版社1999年版。

[4]曲继方、庞海波著：《学位论文写作》，国防工业出版社2005年版。

[5]陈妙云著：《学术论文写作》，广东人民出版社1998年版。

[6]叶振东、贾恭惠主编：《毕业论文的撰写与答辩》，浙江大学出版社1995年版。

（作者单位：江苏南京三江学院文学与新闻传播学院）