浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

刘玉晓

【摘要】高中数学新课程改革要求高中数学教师联系实际培养学生的创造性思维.培养学生的创造性思维，不仅可以拓展学生的解题思路，而且有利于学生利用数学知识解决实际生活中的问题.本文主要探讨高中数学教学中培养学生创新思维能力存在的主要问题、具体原则及有效策略.

【关键词】高中数学；创造性思维；能力培养

高中数学教学自身具有逻辑性强和思维严密的特点，为了运用高中数学课堂培养学生的创造性思维能力，高中数学教师理应转变教学观念，改革传统教学方法，为学生创造良好的数学教学情境，启发学生的创新性思维.

一、高中数学教学存在的问题

（一）传统教学模式的限制

培养学生的创造性思维能力关键在于打破传统教学模式对高中数学教学的限制.首先，传统高中数学教学理念过于注重讲授数学知识，不注重培养学生的创造性思维，不能为学生设置更具有开放性的教学情境，不能培养与促进学生开展合作探究学习活动，导致学生思维过于僵化，不注重对数学问题进行变通处理，从而影响了学生创造性思维能力的发展.其次，课堂教学过程过于严苛，过于注重学生遵从教师的教学思路，不仅扼杀了学生的独特见解，而且不利于培养学生的解题能力，甚至导致学生对数学产生逆反心理，从而影响了教学效果.

（二）应试观念十分严重

高中数学教学服务于高考是高中教师的固定思想观念，长期以来从高考出发成为高中教学根深蒂固的教学思想.在这种教学思想观念的影响下，教师过于注重联系高考题型，授课方式、授课内容、教学设计全部围绕高考出发，影响了学生创造性思维的形成.首先，课堂教学不注重激发学生兴趣，不能根据学生的兴趣需要为学生讲授数学知识.其次，不注重联系实际生活进行数学课堂教学，导致数学课堂教学内容过于枯燥，也不利于学生理解数学知识.最后，课堂教学形式和方法过于陈旧，单纯的讲述式教学，导致师生互动较少，严重影响了学生的学习效果.

二、培养创新思维能力的原则

（一）培养学生数学兴趣的原则

为了培养学生的创造性思维能力，必须激发学生对高中数学课堂教学活动的兴趣，力求在兴趣中让学生对数学问题进行积极的思考和探究，从而达到培养学生创造性思维能力目的.首先，为学生选取他们较为感兴趣的教学内容，激发学生较为强烈的探究热情.其次，为学生布置有一定难度，但又不超出学生理解能力范围的题目，让学生在不断的探究活动中能得到学习的成就感，力求保持学生对数学学习的持续热情.

（二）与学生生活相联系的原则

为了培养学生的创造性思维能力，必须把数学课堂教学与学生的生活紧密联系，这样不仅有利于为学生创造较为熟悉的生活情境并激发学生的思考热情，而且有利于启发学生运用各种思路解决数学问题.首先，为学生设置与生活联系密切的问题，引导学生围绕生活思考数学问题.其次，引导学生运用数学知识解决生活中的问题，促进学生学以致用.

三、培养创新思维能力的策略

（一）注重创新教学方法的策略

教学方法应当以利于学生接受和利于有效呈现高中数学教学内容为原则.教师的教学方式是激发学生创新思维的重要途径.高中新课程改革要求教师能根据实际情况不断变换教学方法.首先，要采用学生容易接受的直观方式进行数学教学.其次，注重讲授与演示相结合，能够围绕生活實例讲授数学知识，同时注重让学生参与到课堂活动中来，在积极地与学生互动中完成教学任务.

（二）巧妙设置教学情境的策略

必要的教学情境可以引发学生积极的思考，可以促进学生联系生活实际，激发探究数学知识的热情.为了在课堂教学中激发学生的思路，促进学生转变思维的方式，应当为学生创设巧妙的数学教学情境氛围.首先，可以利用问题情境导入课堂教学.其次，教师可以提供给学生必要的教学情境，让学生在情境中对未知数学问题进行实践探索，教师在关键时刻对学生进行必要的指导，引导学生深入思考数学问题.

（三）注重培养学生观察力的策略

必要的观察能力是培养学生创造性思维的基础，教师要引导学生仔细观察，收集必要的信息，培养学生的想象力，从而创造性地解决数学问题.首先，注重根据学生的特点有效变换数学教学方式，调动学生积极思考的热情，引导学生根据数学知识和数学思维对问题进行仔细观察.其次，引导学生根据已知信息推导出关键信息，掌握解决数学问题的关键钥匙.最后，借助多媒体等现代教学工具促进学生进行生动观察.

（四）有效培养发散思维的策略

培养学生的发散性思维是提高学生创造性思维能力的重点，教师应当在学生已掌握的知识基础上，为学生创设可以引起学生发散性思维的问题.首先，在教学过程中注意为学生设置开放性思维的数学问题，引导学生多方位全面考虑数学问题.其次，教师注重对学生的思考给予积极的鼓励，不要轻易否定学生的发散思维，力求鼓励学生多进行积极思考，能够想到多种方法，用实践来检验方法是否科学合理.

培养学生的创新能力是素质教育的重要目标.高中数学课程从本质上要求学生具有创造性思维，能够根据已知情况，充分地运用数学知识和数学思维推导出未知结果.在数学课堂教学中应当大胆培养学生质疑精神，有效激发学生内在创新动力，为培养学生创造性思维能力做出贡献.