谈高校思政政治教育中的中国优秀传统文化教育

王田田

（南京师范大学，江苏 南京 210097）

摘 要： 中国优秀传统文化是民族文化自信和文化自豪的标杆。高校思想政治教育是传播和发扬中国优秀传统文化的有效载体和深厚土壤。本文在分析当代中国优秀传统文化认知现状的基础上，总结归纳高校思想政治教育中中国传统文化教育的实现途径，为中国优秀传统文化的复兴做出贡献。

关键词： 中国优秀传统文化 高校思政 认知现状 实现路径

在2013年8月19日的全国宣传思想工作会议上，习近平指出，在全面对外开放条件下做宣传思想工作要讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力……中华民族创造了源远流长的中华文化，也一定能够创造出中华文化新的辉煌。独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己的发展道路。

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。

中华民族和中华文化在漫长的中国历史发展中占有与众不同的地位，并发挥着无与伦比的重要作用。今天我们回过头来看过去，站在历史角度审视中华民族的发展，中华民族优秀传统文化在促进中华民族发展、历史的进步、社会的成熟等方面功不可没。

一、中国优秀传统文化的内涵

文化是中国语言系统中古已有之的词汇。“文”的本义，指各色交错的纹理。《易·系辞下》载：“物相杂，故曰文。”“化”，本义为改易、生成、造化，如《庄子·逍遥游》：“化而为鸟，其名曰鹏。”“文化联用”，出于易经贲卦彖辞：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”后来文化成为“人文化成”一语的缩写。广义的文化指相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。狭义的文化指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式和行为规范等。

中国优秀传统文化指中国传统文化的精华所在、精神所在、气魄所在，是体现民族精神的价值内涵[1]。中国优秀传统文化教育不仅包括义理、考据、辞章等典籍知识教育，还包括琴棋书画在内的才艺教育；包括社会主义核心价值观中华传统美德的道德养成教育；最主要的是中华文化文明主体意识和民族文化道德传承意识的教育。中国优秀传统文化教育与社会主义核心价值观的培育是相辅相成、一体两面的，因为中国优秀传统文化是我国精神文明发展的文化基因和精神家园的坚强后盾，中国优秀传统文化教育是中国民族独有的精神教育标志，是提升国家软实力和文化自信心的强有力抓手。

二、高校思想政治教育与当代中国优秀传统文化的认知现状

1.一些大学生与中国优秀传统文化的疏离。

当代大学生多为“95后”，他们的生长环境、接受教育的途径和方式、教育的层次性都有着强烈的时代烙印。随着时代的发展、社会的成熟、风气的转变，但社会上仍然存在一些负面现象，给一些大学生的成长带来负面的影响。家庭教育的功利化、学校育人目标的现实性、社会氛围的偏离引导性导致部分大学生对中国优秀传统文化的接受还处于有用性、应付性、快速化的阶段。同时多元文化不断交融、渗透、影响，大学生的价值观、思维方式、道德品行都受到冲击，导致某些大学生强调个人主义、缺乏合作精神。

2.一些高校思想政治教育与中国优秀传统文化的疏离。

据调研，当代高校的思想政治教育往往以《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》及《思想道德修养与法律基础》四门主干学科为依托，辅以“形势与政策”教育课。某些高校在教育教学改革中大幅度删减高校语文，学校的育人目标往往以就业教育为抓手，传统文化的学习、教育、传承往往依靠部分文科学院不定期的主题活动开展，传统文化教育基本可以认定为是停滞的，或者是微弱的。甚至某些参与高校思想政治教育的老师自身就缺乏对中国优秀传统文化的认识和认知，以上因素导致中国优秀传统文化在一些高校的思想政治教育中力量薄弱。

3.历史背景下的社会发展与中国传统文化的疏离。

五四运动期间，以陈独秀为代表的新文化运动对中国传统文化进行了激烈的批判，甚至全盘否定中国传统文化，提出不得不反对“国粹”和旧文学。此后，有人将中国传统文化分为两种加以对待，一种是“雅文化”，指统治阶级的文化，即士大夫文化；一种是“俗文化”，指广大劳动人民群众的文化，即所谓的“裨野文化”、乡里文化和市井文化。他们从人民大众的角度出发，鄙弃“雅文化”而崇尚“俗文化”[2]。“文化大革命”期间，并没有对中国的优秀传统文化进行继承和发展，甚至对中国的传统文化加以摧毁。

三、中国优秀传统文化在高校思想政治教育中的实现路径

1.从高等教育的理论层面看待重视中国优秀传统文化教育的重要性。

高等教育的根本任务是立德树人，这是高等教育的本质属性，也是高等教育发展的内在要求。党的十八大报告指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中国优秀传统文化拥有强大的道德内容和道德因子，深刻地影响社会的价值观、思维观和生活方式，是完成高等教育立德树人任务的不二法宝。高等学校应该提高对中国优秀传统文化影响力的认识，增强文化自信心和自豪感，在学校层面进行顶层设计，把传统文化教育和思想政治教育结合起来，利用“第二课堂”、大学生综合测评等工作抓手，结合大学生主题团日活动、社团建设、慕课网课的开展，把中国优秀传统文化教育渗透到日常教育育人环节中。

2.从高等教育的实践层面增强对中国优秀传统文化教育的紧迫性。

从教师层面而言，教师是高等教育的执行者和中国优秀传统文化的传播者。高等學校教师水平直接决定了高校的教育水平。高校教师在诸多方面对学生都起到了潜移默化的影响，影响了学生看待事物的观点、学生的思想品德水平、学生的生活方式。因此，从培养老师角度入手，加强对教师业务素养能力的培养，同时不能忘记对老师个人职业素养、文化素养、品德素养的培养，通过组织课题、开展研讨会、学习精神文件等方式固化对教师的培养。从学生层面而言，我们要充分发挥学生在学习中国传统文化过程中的主体作用。中国优秀传统文化在高等教育中得到有效继承和发扬，主要依靠学生对中国优秀传统文化的吸收和理解。当代大学生要积极主动发挥国家主人翁的精神，通过对中国优秀传统文化的习得提升自身对世界文化的认识能力，提高自身的民族情感和家国情怀。从教材建设层面而言，尽管高校有各种各样关于中国文化概述的著作，但一般只有人文学科的学生去借阅、翻阅、查阅，理工科学生往往缺乏兴趣。我们要尽快编辑出版有针对性的关于中国优秀传统文化的书籍，注重其阅读对象的知识层次和特点，注重大众阅读和普及性阅读的需求，将中国文化书籍的出版和发行及阅读向常态化和健康化层面引导。从制度层面而言，我们要起草出台相关中国优秀传统文化教育的文件，从领导体制、教育课程设计制度、经费保障制度等各种制度着手，将中国优秀传统文化教育落实到位。

中国优秀传统文化博大精深，是我们民族自立的文化根本。当代大学生是国家发展的宝贵资源。高等教育是社会、家庭、学校育人的独立而宝贵的窗口，是培养大学生的最后一站。在高等教育过程中加强中国优秀传统文化教育将是一件利国利民立本的好事。

参考文献：

[1]李宗桂.中国文化概论[M].广州：中山大学出版社，1988.

[2]李景国.毛泽东思想对中国传统文化的继承和批判[A].陕西省毛泽东思想研究会纪念毛泽东诞辰110周年暨全面建设小康社会学术研讨会，2003.

基金项目：本文系2015年江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作专题研究项目“优秀传统文化在大学生思想政治教育中价值及实现路径研究”阶段性成果。项目号：2015SJD151。