小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

张伟定

【摘要】 小学生正处于好奇心强烈、学习兴趣较大的阶段，要在日常的教学活动中实施渗透式的心理健康教育，让小学生潜移默化的提升学习能力和思维能力，是班主任需要研究的教学内容之一。学生的教育受多种因素影响，包括社会、学校和教师、学生自己。班主任在小学生的学习过程中处于直接而关键的地位，与学生的心理健康有直接的影响。由小学班主任实施的渗透式心理健康教育，能涉及到学生校园生活的方方面面，对学生培养心理素养具有重要作用。根据《中小学心理健康教育指导纲要》中所说，现代教育应当革新教学理念，以培养学生综合素质为教学目的。本文结合自身教学经验及相关研究内容，对小学班主任实施渗透式心理健康教育进行了一定的研究，力图以提高教学效率为目的，优化小学班主任实施心理健康教育的策略。

【关键词】 小学教育 班主任 心理健康

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-194-01

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1.引言小学班主任实施渗透式心理健康教育的优势

随着社会科技的不断进步，社会对于人才的要求越来越高，传统教学模式已经不能适应当前的小学生教育，要培养小学生良好的学习习惯，提升小学生道德水平和生活习惯，就需要班主任因材施教，为学生展开渗透式心理健康教育工作。

心理健康教育的开展不仅对于班主任具有优势，对于小学生而言更是必须的。传统德育模式一般为说教、说服、为学生制定硬性规范等，小学生完全是被动承受教师的要求，只知道执行教师制定的行为准则，却不能明白这样做的原因，不能自动自发接受班主任的教育，教学效率较低。渗透式心理健康教育能够发挥出小学生在课堂教学中的主体部分，学生能够充分发挥出自身的主观能动性，并让班主任与学生的关系更加紧密，班主任进行言传身教，让学生能够自己认识到思想言行上的问题，从而自觉为自己树立健康的思想观念和生活习惯。并且，现代教育内容相比传统教育要多，班主任工作内容也随之增加，渗透式的心理健康教育模式，便于让学生成为自己的管理者和约束者，发展自身个性。也能减轻班主任管理压力。总而言之，心理健康教育是一种实践活动，能够培养学生品格，塑造学生个性，为学生建立良好的行为准则。

2.小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略

2.1革新班主任理念，提高班主任素养

《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：渗透式心理健康教育在教学活动中应当贯彻始终。不论是在课上还是在课下，不论是校园内还是校园外，学生都能自觉遵守良好的生活和学习准则，贯彻落实心理教育中的积极部分。这为班主任开展教育工作提出了新的要求，班主任需要革新教学理念，提升自己的综合素养，才能将传统教学模式转换为适合当前学生需求的教育模式，让学生真正成为身心健康的人才。首先，班主任需要具备一定的心理健康教育知识，并结合自身教学经验和学生的学习经验，为心理健康教育树立一根准绳，才能为开展心理健康教育工作打下基础。然后，班主任需要提升自己的管理能力，增强自身亲和力，在日常开展管理工作时深入了解学生心理，与学生多沟通，多交流，并根据学生实际情况，为学生解决学习和生活中的问题，同时需要及时为学生开展渗透式心理健康教育，让学生能在班主任渗透进各方各面的心理教育环节中提升心理素质。班主任是学生在校园生活中的“权威者”和“引导者”，班主任的一言一行都会为学生的日常生活学习起到一定的示范作用。因此，班主任还要养成良好的生活习惯，提升自己的道德操守，用良好的行为影响学生，实施渗透式心理健康教育。起到“言传身教”的作用，因为班主任的人品就是无声的力量。

2.2开展丰富的教学活动，对学生全面展开心理健康教育

多种多样的教学活动能提高学生的学习积极性，学生在教学活动中更容易培养出学习积极性，进而与班主任发展良好关系，更有利于班主任实施渗透式心理健康教育。学生在学校的大部分时间都是在课堂上学习，学生知识的学习、技能的培养、能力的提升和心理健康教育主要都建立在课堂的教学活动中，因此，利用教学活动抓住学生的眼睛，让学生在学习过程中提升心理素养，能起到事半功倍的作用。并且，小学教材中就蕴含着很多有助于开展心理健康教学的内容，再辅以趣味性的教学内容，能让学生在美的体验中愉悦身心，促进学生心理健康。

2.3营造和谐的教学氛围，在潜移默化中实施心理健康教育

素质教育下班主任与学生的关系不应当被传统理念所束缚，应该是平等民主的，班主任对学生起到的是组织教育、管理帮助的作用。在开展渗透式心理健康教育时，班主任应当与学生建立良好的关系，营造良好的教学氛围。同时，班主任还应当具有一定权威性，让学生对其产生信任感，从而愿意与班主任倾诉自己的真实想法，班主任才能及时为学生解决问题。为此，班主任应当多与学生接触，了解每一位学生的个性差异和学习差异，对学生的综合能力、同学关系、家庭关系等有基本的了解。有些時候，班主任会因为学生学习成绩而产生态度上的差异，从心理健康教育的角度来看，这样的行为是不能允许的。班主任需要对学生平等注意和关怀，让学生感受到班主任的善意关注，为其建立平等和谐的教育环境，才能让学生更善于与人相处。并且，当学生取得一定进步的时候，班主任应当及时鼓励和表扬学生，让学生感受到班主任的重视，这不仅对学生的学习起到促进作用，也有助于培养学生的自尊心和自信心。并且，教师平等的态度还能为学生树立良好的榜样，让学生成长为拥有平等良好人际关系、宽容善良的人。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高莲红.简谈小学班主任工作的方法与技巧[J].教育艺术，2015.

[2]高小影.基础教育新课程下小学班主任工作研究[J].中国校外教育，2015.

[3]杨淑丽.浅谈新时期如何做好小学班主任工作[J].亚太教育，2015（27）.