粤东城乡结合部初中班主任工作体会点滴

王金兵

【摘要】 粤东城乡结合部初中班主任要认真研究学校周边环境，充分了解学生的状态及家庭情况，分析学生性格形成原因，科学畴划教育工作。在实践中做到“三重三要”有的放矢、尽心尽力地与学生进行真诚的、友善的、平等的、睿智的沟通，点燃那一颗颗上进的心，赢得学生的信任和尊重。

【关键词】 城乡结合部 初中 班主任 工作体会

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-193-01

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班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。粤东城乡结合部初中班主任工作辛苦、责任重大，让很多教师都产生畏惧的心理。本人认为，班主任工作虽然难做，但只要精心研究学校周边的自然条件和人文环境，针对所教班级学生的各自特点全身心投入地去做，也一定会有较理想的结果。下面我就如何做好新形式下粤东城乡结合部初中班主任工作与各位同仁切磋，以期抛砖引玉。

一、分析成因，是以心引心实施教育的前提

我校处在汕头市经济特区城乡结合部，学生所处的经济、文化环境具有多元化、多层面，情况复杂等特点。品学兼优的学生大多选读私立学校，我校学生是服务区范围内各方面层次较低的，或外省、外市打工族、小商小贩的孩子。学生家长有的重挣钱轻育人，具有潮汕式的重男轻女观；有的忙完种菜忙生意，没有时间和精力管教孩子；有的放任自流，方法简单，动则打骂；有的把教育孩子的事都抛给了学校，不懂得与校方交流配合。

二、认知学生，是顺利开展班务管理的条件

要教育培养学生，就必须先了解学生。我每接手一个新班级，都会尽力直接或间接全面地了解每一个学生，并做好详实记录，留下宝贵的学生管理档案资料。收集信息的渠道有：分发《信息调查表》、家访、电访、微信交流、请家长来校等等。

分析信息得知：一是随着社会物质生活水平的提高，家庭的生活普遍能达到衣食无忧的状态，学生很少考虑自己的未来，不思进取，自由散漫；二是心理脆弱，家庭对学生的奋斗目标缺少培养，存在不同程度溺爱，孩子吃不得苦，经常自暴自弃；三是读书仅现于表面，书本留在学校成为自然，作业抄来抄去成为常事。

三、“三重三要”是提高教育效果的关键

管理是班主任对班级对学生的一种情感投入，要想取得好的教育效果，必须以感情为墩，理解为梁，搭建一座通往心灵的桥，才能到达成功的彼岸。在班级管理中，我摸索出“三重三要”的教育模式：

一重民主管理

苏霍姆林斯基曾这样说“真正的教育是自我教育”。所以我每学期第一周就建立、建全班内的组织机构，充分利用班干部的组织能力和模范作用。执勤班干、值日组长、各科代表、领读员，各施其职、各负其责，让他们为优良班风的形成保驾护航，真正成为同学们学习的榜样，老师的助手。

二重及时引导

开学三四周后，学生们的新鲜感随着学习任务的加重逐渐减退。此时各种复杂的诱惑：微信、电视、游戏等又重新回到他们的身边。本地初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如迟到、早退、上课打瞌睡、下课追逐打闹、串班串级、早恋、上网吧、玩手机、吸烟、逃课等现象开始复燃。此时进行引导就非常必要。

三重教育艺术

教育是一门艺术，教育的形式和方法多种多样，只有在实践中树立正确的教育观，灵活地运用教育规律，才能顺利地开展工作。下面谈几点自己的体会：

1.勿以噪制躁。当学生躁动违规时老师大发脾气，甚至拍桌椅板凳。这样容易引起学生反感，会认为你小题大做，从而产生逆反心理，后果不堪设想。有的学生对自己父母都不礼貌，怎么会屈服于老师的噪音呢！

2.别高谈阔论。对违纪的学生口若悬河地例数些大道理、校规校纪、父母勤劳、老师辛苦。学生再违规，教师再自言自语重复那些套话，如此循环无聊之至。听者呆若木鸡，教育效果甚微。

3.忌广种薄收。招集几个或十几个学生同时教育。受教育者中可能有几个就是“小兄弟”，都死要面子，谁也没有认错改过的表现。结果是教育一大片，收获看不见。如果使用“单兵训练”法可能会收获倍增。

4.慎敌对训斥。学生每次犯错误，老师都说成是他们与自己作对。其实学生毕竟是孩子，他们所犯的错误可能是好玩所致，也可能是无意中造成。若以敌对的态度去处理，那可能真成了“敌我矛盾”。

为了提高班主任工作实效，还应做到“三要”

一要以点带面。集中全力做几件让学生信服的事。如：每人每天必穿校服、戴校章、不穿拖鞋。对于敢“以身试法”的人常抓不懈。

二要平等相处。对所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要。如果偏爱某个学生，其他学生会有看法，心里会产生不满情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。俗话说“过多的赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟”。因此要以朋友式的关系相待，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难，帮助他们解决实际问题。

三要真诚交往。只有对学生真诚相待才能赢得学生的信任、尊重和爱戴。本地初中生不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高臨下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，做他们思想上，志趣上的朋友。因此，作为班主任应转变“角色”和学生谈心，不要总以长者和老师自居，而应把自己当做是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生推心置腹。尤其是对学困生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和对方的心谈到一起，才能成为学生的“益友”。班主任工作也就越来越显得轻松自如，得心应手，左右逢源。

总之，粤东城乡结合部初中班主任要在实践中狠下功夫，找到适合自己学生的教育方式。与学生交流时要动之以情，晓之以理，真正走进学生的心灵世界，这样才能提高班主任工作实效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邓忠才《班主任如何做好后进生转化工作》广西教育2006.8.

[2]李镇西《做最好的班主任》文化艺术出版社2010.8.

[3]万玮《班主任兵法》华东师范大学出版社2009.6.