让师爱伴你成长

朱小梅

【摘要】 师爱是教育学生的基础，是学生学习过程中的动力因素。师爱是教师道德情感之本，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。怎样才能让师爱走进学生的心灵呢？师爱应该表现对学生的了解、激励和信任，表现在尊重、相信和理解。师爱，是教师工作的力量源泉。

【关键词】 师爱 沟通 激励 信任

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-192-01

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师爱，是一种发自内心的对学生的爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好感情。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”由此看来，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。

一、爱要沟通

深入学生，沟通心灵，做学生的知心朋友是师爱的突出表现。在学生的成长过程中，其知识经验的增长跟不上其体能的增强，加上他们好奇心强，善于模仿，对各种新生事物总想学习，总想尝试，自然就会遇到各种各样的问题。这时就要求教师与学生经常交往，及时掌握学生的心理变化，及时给予帮助和指导。但在这沟通过程中，必须要注意：（1）面向全体学生。教师对学生要一视同仁，绝不能施于部分学生或个别学生；（2）注重角色的转换。处于不同的环境和位置，教师就应该扮演不同的角色，教师应该是学生的一位和蔼可信的朋友，一位强有力的助手，一位指引正确方向的引路人；（3）要有耐心和恒心。教师要达到学生的心理上的要求，所做的工作就必须费时费力又费心。

二、爱要因人而异

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教师，尤是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，热爱每一位学生。

1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

2.善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……作为教师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。

3.善待犯错误的学生：“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。

三、爱要信任

教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，是一种发自内心的爱，是催人向上的力量，是激发学生内在积极因素的催化剂，它对学生有着特殊的教育功能。学生正处在摆脱依赖、趋向独立的阶段，自我意识不断增强，潜在的积极因素容易被人激发，可塑性大，他们喜欢别人对自己行为的肯定、赞扬，因此教师要珍视学生的进取心、自信心和荣誉感、责任感。相信学生具有独立性、自觉性，相信学生有良好愿望、进步要求，相信他们各方面的能力，同时也要坚信，每个学生经过正确的教育都能健康成长，绝大多数学生都能成为国家的栋梁，个别学生即使有过失，他们也能迷途知返。教师要以积极肯定的态度鼓励学生的进步，在充满信任的基础上，善于创造条件、机会，使学生发展的可能性得以充分实现。有的学生缺点、毛病比较多，他们经常挨批评、遭白眼，教师对这些学生要特别关心，给予他们自己教育自己，扬长避短，最大限度地发挥聪明才智的机会，促使他们化消极因素为积极因素，激发起奋发向上的热情，挖掘出内在的潜力，促使他们不断完善自己。

结语

总之，当老师就要爱学生，而这种爱是艰难的，是毫无保留的。爱的教育是一个永恒的主题，教师要用“爱”去架起师生情感的桥梁，用信任去填补师生心理的鸿沟，要激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。教师需将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，撒进学生的心灵，用无私的爱去托起明天。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨春茂：《师德修养十讲》北京大学出版社1999年4月.

[2]《中小学心理健康教育》第一、二、三期开明出版社.