运用微课，打造初中语文魅力课堂

陈少敏

【摘要】 微课是基于信息技术发展下新型的教育教学手段，具有碎片化、精致化、主题突出、灵活多变、内容具体、示范案例经典、制作简便实用等特点。在初中语文教学中，充分运用微课，有助于教师实践新型的教育教学模式，突出语文学习带来的富有人格魅力的人物形象与高尚节操。

【关键词】 微课 初中语文 微课设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-174-01

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微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其产生的技术背景是信息技术。在初中语文课堂中有实际的运用价值，深刻影响着教师的教学思维、教学方式与方法。要使微课能最大程度作用于初中语文课堂，需要从微课设计和具体运用着手。

一、初中语文微课设计

微课以其简短精悍、灵活多变又具有碎片化的特点，可针对初中语文课文中某一场景、人物、情节、环境进行展现，同时初中语文重于抒情、表达思想或者塑造人物形象，两者显然有着相对应的点与内容，实现良好的微课设计，对初中语文课堂教学有着现实的意义。

1.确定教学目标

课堂教学活动是围绕教学目标而进行的，微课设计也需要教学目标进行指导制作。由于微课最好的时间长短是5—10分钟，将全部的课堂内容呈现是不可能的，微课也应该有微课具体的教学目标。如小说文体微课，目标可为具体环境展现，以渲染情节发展，或者情节中人物心理刻画；写景抒情散文，以微课将文中描述的地域带入课堂，旨在让学生体会其中的诗情画意，更好地认知作者的情感；学习古诗时，微课引入历史背景、人文和文化背景，意在让学生充分体会到在相关背景下诗的情感主旨和诗人的情怀。通过大的教学目标下，微课设计确定微教学目标，对把握教学目标、实现教学目标具有推进和辅助功能。

2.整合制作微课件

在确定微课的教学目标之后，需要利用多种方式进行微课件的制作，包括在互联网上寻找相关的音乐、图像、影视，多媒体课件，或者比较经典的普及开的课件。有时候并不是单一的资料足够满足微课件的制作要求，需要教师以严谨的态度去伪存真整合，有的耗时太长的视屏，需要截取相关的桥段，有的需要将图片经过相关的软件编辑成小视屏等。经过种种信息的搜索、整合、编辑，加以内化和修缮，在教学中培养学生想象力、观察力、总结和感悟能力，也将会更高效地作用于语文课堂。

3.重视课堂交流互动、共参与

教育学中有提及，培养学生的主人翁意识将培养学生的责任感和使命感，更有动力参与班集体活动中。微课设计也同样要求实现教师和学生互动。在方式上可以以微课中分组讨论、辨析，提问组与解答组、举例论证等。

二、微课在初中语文课堂的具体运用

理论指导实践运用，实践运用将有助于理论的修缮和补充、丰富。微课具有简短、真对性强等特点，在语文教学实践中应选取关键点和重难点内容进行运用。

1.背景类微课运用

事情的发生和作者的写作风格、特点和思想感情与当时的历史背景有着依托的关系。而历史背景一般不包含与具体课文之中，可以恰当运用微课。典型的如李白和杜甫，一个浪漫豪放大气的诗风，一个充满忧国思民情怀，沉郁顿挫的诗风，同时一个朝代的诗人，但是处于不同的历史时期：经济文化发展盛唐，安史之乱后风雨飘摇的国家，对其诗体、思想、文风有着重要的影响。在学习其诗时微课设计：诗人所处的历史背景，诗产生时的历史背景。学生对历史背景的脉络清晰，更能体会诗的主题思想，又可以对比辨析学习。

2.地理标志、风景名胜类微课

中国地大物博，名景名地不胜枚举，文人墨客的文章百花齐放。所谓触景生情、文由景生，受地域和时间的限制，学生不可能一一亲阅览，运用微课声、形、貌并呈现的特点可以做到很好的补充。如杜甫的《望岳》，登泰山，运用微课介绍泰山，泰山之巅，巍峨耸峻，可见当时诗人是多么意气风发，胸怀大志；李白的《望庐山瀑布》，微课视屏或者图画介绍庐山，可体会诗人的艺术手法和瀑布的壮观；范仲淹的《岳阳楼记》，微课设计介绍岳阳楼等，体会诗人胸怀天下的情操；《桥之美》，微课集中呈列中国桥梁；故宫博物院，微课从整体和细節展现。在微课中，学生对地理标志和名胜充分地感知，可以深切体会到作者的情感，同时培养学生民族自豪的情感。

3.多角色人物类微课

在此内容中，可以组织学生进行角色扮演，根据文中的内容布置一定的场景，教师指导录制。在学习《世说新语两则》时，分别由学生扮演谢太傅，及谢太傅的儿子和女儿，陈太丘与元方，用生活中易得的道具布景，背诵台词、融情入景，扮演。教师录制起来，编辑成微课，不仅使语文课堂生动有趣，而且培养学生的团结精神，动手能力，培养兴趣爱好。加深对课文的理解记忆和学习。还可以分享给家长作为教学反馈的一部分。

4.人物形象类微课

榜样的力量是无穷的，语文是基础而又重要的学科，在培养学生良好的情感、态度、价值观等也应该有所侧重。语文课堂关于爱国忧民、遵守礼义、不畏强权高尚情操等，可以导向学生的品行。学习《邓稼先》，《闻一多先生的说和做》，《人民解放军百万大军横渡长江》，搜索相关的影视片、纪录片作为微课补充。通过微课，人物形象更加丰富，深刻地感染学生。

综上，根据学生的需要，语文课堂实际需要，设计微课，使初中语文课堂生动有趣，丰富具有浓厚氛围，打造极具魅力的语文课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡瑾.微课背景下初中语文教学研究[ D ] .辽宁师范大学 2015：9-11

[2]王海霞.语文课堂教学中微课教学模式的运用分析[ J ] .现代语文（教学研究版）2016（8）