用情境教学法落实初中思品课的德育功能

李文惠

【摘要】 初中思想品德课，是一门德育课程，它包括理想教育、公民教育、道德教育、素质教育等等。德育是思想品德课的本质内涵，它强调思想、强调道德的作用，着力培养学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。按照新课程标准的理念，开展初中思想品德课教学工作，成功地创设教学情境，能够落实教学的三维目标，能够遵循“感受——感知——感悟”的德育基本规律，有效達成情感态度价值观目标的落实。

【关键词】 情境教学法 思品课 德育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-144-02

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情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，寓教学内容于具体形象的情境之中，对学生存在着潜移默化的暗示作用。

一、用时政新闻创设情境，引起学生共鸣

思想品德课的学科特点，决定了课堂知识需要密切联系时政新闻。在讲授《了解自己的责任》的课堂教学中，笔者引用了最近在社会上闹得沸沸扬扬的“老人摔倒了该不该扶”的新闻事例，让学生展开讨论。学生们分别对“扶”与“不扶”对老人、对自己、对社会有何影响都作了激烈的讨论，并得出应该扶的结论。

在讨论中，学生知道了我们的责任包括对自己、对他人、对集体、对社会负责，并应该努力培养自己的责任感。在了解这些基础知识点的前提下，让学生意识到社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。具有强烈的社会责任感，是一个人身心品质成熟的标志。为了培养学生的社会责任感，我们要逐步引导学生，让他们知道：一个人能意识到自己肩负的社会责任，并愿意付出时间和精力，以他人的痛为痛，以他人的忧为忧，为他人负责，为集体负责，那他就是一个伟大的公民

当然，也应该让学生明白，社会责任感从来不是只存在于危难时刻，它更多地应该体现在日常生活的每一个细节之中。让学生努力做到：在家，孝亲敬长、勤劳节俭；在校，团结友爱，互相帮助；在社会，爱国守法、明礼诚信……学生有意识地做到这样，我们的德育目标就达到了。

二、用活身边的情境，引导学生做出正确判断与选择

思想品德课的学科特点，决定了教师在讲授课堂知识时，选用的情境材料应坚持贴近实际、贴近生活、贴近初中生群体的原则，所以课堂所选取的素材不仅要能够说明一定的理论知识，更要为学生做出正确的价值判断和价值选择提供正确的价值标准。

笔者在讲授《生活中不能没有宽容》这一内容时，课前先请学生用作业本写出：与同学相处时，你很介意或者无法原谅同学的事情有哪些？通过归纳整理，主要包括以下类型的问题：

1.对别人的批评尤其是大庭广众的批评耿耿于怀。

2.喜欢嘲笑或贬低与自己意见不一致的人。

3.嫉恨能力不如自己的人得到奖励。

4.不容易原谅别人不自觉的过失。

5.别人说话刺伤了自己，一定要回敬对方。

6.想起很久以前受到的伤害，仍会忿忿不平。

7.常常认为老师对自己的批评是出于成见。

8.与同学经常为一点小事争吵不休。

针对以上问题，笔者让学生分角色表演了小品《由打篮球争场地引发的血案》（这是不久前发生在学生身上的事例），然后设问：1.这几位同学为什么会打架？2.讨论：除了使用暴力，有没有其他更好的解决办法？3.这个故事告诉我们，当矛盾发生时，应抱着怎样的心态去正确解决？从而引出宽容的内涵、作用。

然后让学生写一写：针对以上问题，用宽容的态度对人，在生活中应该怎样做？通过整理，归纳为以下做法：

1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事。

5.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。

7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

这样创设的情境，让学生懂得在社会生活中要讲究行为美、品德美、心灵美，对学生能有所触动，带给学生正面的信息、正能量，使得选材在呈现知识点的同时，引导学生心灵的升华。

三、创设有利于反馈德育效果的情境，及时检验德育效果

思想品德课对学生良好思想和行为习惯的养成，需要一段较长的时间，一旦养成，其影响也是具有长期性的。所以，在讲授了思品课的相关知识点之后，也需要检验是否对学生的德育也收到相应的效果。

笔者在讲授《磨砺意志》的内容时，在创设情境时，运用了心理测试和表格填写的方法来进行：

1.意志力小测试（发给学生印刷的测试题，方便填写与讨论，课后回收给予修改、指正与监督）测测你的意志力。

下面16道题是测试意志力的试题，请你如实回答。

答案在下列备选答案中选择，以英文字母填入（ ）内，[ ]内填分数。

五种答案是：a——完全是；b——大多是； c——是与非之间；d——一般不是；e——不是。

（1）在长跑中很累，我会咬紧牙关坚持到底。 （ ）[ ]

（2）我做作业，遇到困难时，不会马上去问老师或家长。 （ ）[ ]

（3）如果晚上有精彩的电视节目，我不会放下手中的功课去看。（ ）[ ]

（4）即使天很冷，我都按时上学、准时完成作业。 （ ）[ ]

（5）只要需要，我能长时间做一件单调而无兴趣的事。 （ ）[ ]

（6）我不会因读有趣的小说而忘记当天的功课。 （ ）[ ]

（7）我决定做的事，一定会做到，决不落空。 （ ）[ ]

（8）如果我對一门功课不感兴趣，还是会好好去学。 （ ）[ ]

（9）我相信只要有决心，没有做不到的事，“有志者事竟成”。（ ）[ ]

（10）生活中遇到困难时，不依赖大人帮我出主意。 （ ）[ ]

（11）我决定做一件事，总是说干就干，决不拖延时间。 （ ）[ ]

（12）我常常下很大决心去干一件事，不会一碰到困难就打退堂鼓。（ ）[ ]

（13）学习上遇到困难时，我总是自己想办法解决。 （ ）[ ]

（14）我不相信“运气”，任何事情成功不靠机遇。 （ ）[ ]

（15）生活中碰到失败，我不会气馁、灰心，常吸取教训总结经验，在失败中奋起。（ ）[ ]

（16）生活中遇到复杂情况，我不会不知所措，要别人帮我拿主意。 （ ）[ ]

让学生做完选择后展示评分标准：

选择 a——5分；b——4分；c——3分； d——2分； e——1分

填完分数以后计算总分并看评价标准：

65——80分，意志很坚强； 49——64分，意志较坚强； 33——48分，意志一般；

17——32分，意志较薄弱； 6——16分，意志薄弱。

2. 填一填：

请学生根据测试的结果填写下表：

填表：想想自己应该怎样做

本测试设计意图：测试学生的意志力情况，针对学生的实际情况找出问题、分析问题、解决问题。

3.知识点突破：怎样培养和锻炼自己的坚强意志？

如果我们填好了上面的表格并用实际行动去做，就是一个锻炼意志力的过程。根据表格所填的内容分析：

要克服缺点就是我们的任务（或者说目标）；

要用的方法就是我们怎样落实行动（培养习惯，培养能力）；

要坚持一段时间就是告诉我们要持之以恒。

设定了这个做法以后，每个月让学生说说自己在意志锻炼方面是否有进步。因为有了参照和方法，学生们都反映自己的意志得到了锻炼，学习有恒心了，成绩进步也较明显。很明显，要检测学生是否锻炼了自己的意志，需要长期的留意和观察，而让学生定期的对照表格和自己的行为表现，就可在一段时间内看到相应的结果。所以，德育效果能否落实，定时的反馈很重要。

在这一学年的教学活动中，我发现了学生学习思想品德这门课，不仅掌握了基础知识点，提高了思想道德水平，还懂得用理论指导自己的行动，收获不小！

情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。实践表明，在初中思想品德课教学过程中，情境的创设如果蕴含学生可借鉴的生活智慧，可以让学生懂得去思考如何做人做事，从而唤醒学生的道德意识，体现思想品德课德育的功能和效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《思想政治课教学》期刊2014年第6、7、8期.

[2]《中学政治教学参考》期刊2015年第8、9、10期.

[3]《初中新课程思想品德教学》广东省教育厅教研室编 2013重印版.