画思维导图——巧学地理

叶健葵

【摘要】 思维导图为人类提供了一个有效的思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，地理教学中运用思维导图可以成倍地提高学习速度和效率，帮助学生更快地学习新知识与复习整合旧知识。

【关键词】 思维导图 作用 工具

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-143-02

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地理课程是自然科学的基础。地理知识包罗万象，涉及到整个地球的山川海洋、沙滩大漠、民风民俗，以及整个宇宙空间。地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。思维导图，是一种图像式思维的工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。为我们提供一个正确而快速的学习方法和工具。

思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法应用在地理科的学习上，能帮助学生梳理、整合、巧记、理解、消化地理知识。那么思维导图可以怎样作用于地理科的学习呢？

一、快速高效记笔记

科学研究表明：眼睛提供给大脑信息的注意力是耳的25倍。因此，只要有可能，教师应尽可能使用图像方式表明问题。一个图像比我们要说的任何话都强，它使问题变得简单易解。画出思维导图，通过使用关键字强迫学生在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，极大地激发学生的右脑，因为我们在画思维导图时还使用了颜色、形状和想象力。托尼·布赞说：“传统的记笔记方法只使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”他在经过长期的研究和实践后，明确指出与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

1.只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；2.只读相关的词可节省时时间：90%；3.复习思维导图笔记可节省时间：90%；4.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；5.集中精力于真正的问题；6.重要的关键词更为显眼；7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想。

思维导图的优势。能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。

例如在讲东南亚时设计一个思维导图，清楚列出：地理位置、地形、气候、富饶的物产、宗教、主要国家等，便于学生快速记笔记，掌握《东南亚》的主要要点。

二、提高阅读速度

很多学生阅读效率都不高，尤其是看到书本一大段的文字，根本看不进去。我们通过思维导图把学生学生的阅读、联想、想象、理解与推理转译成令人一见即知的图式，直观地显现出来，从而更好地调动学生潜心阅读、想象、思考和揣摩的积极性。例如：在讲“夏季风的进退影响到我国大陆东部锋面雨带的推移。每年的4月开始，雨带大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中国南方的雨季比北方早，比北方长。”一大段的文字，而且非常抽象，学生难于理解。书本所配的圖也不能一目了然。如果展示一个如下的思维导图，就能够帮助学生更好地理解这个知识点。

三、便于高效梳理、整合、归纳知识

在学习降水类型锋面雨、地形雨、对流雨、台风雨时教材只有地形雨的示意图，对流雨和锋面雨没有配图，显得比较抽象。这样学生经常搞不清楚他们的成因、出现范围、天气现象等。如果给学生显示个思维导图，顺便把台风雨也补充进去，就能很清楚地比较出它们的异同。把书本中同类相关的知识内容从众多局部的关系中，整理、归纳出它们的整体性特征和规律，以达到培养学生的综合分析和思维能力的效果。

四、提高复习效率

各个阶段的复习课都非常重要，它帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，是加强基本技能的重要途径。为了不让复习课成为一遍遍的“炒冷饭”，我们必须把复习课枯燥乏味的过程变成不仅具有综合性，针对性而且富有新颖性，从而提高复习效率。我们每复习一部分让学生自己绘制一张思维导图，让他们将教材内容经过梳理，形成互有联系，构成整体的知识结构体系，把重点内容整合、归纳出来。利用思维导图，将零乱的地理知识形成框架结构体系，便于抓住特征，理解、记忆，进而提高其综合分析能力。运用思维导图这种思维工具。按知识模块绘制思维导图，有利于帮助使用者从整体上了解、把握本单元的重要概念和知识体系。用分层级的线条连接概念，可以起到提示知识重点，搭建多个知识点之间的关联，能快速促进知识的整合，利于知识体系的形成，从而达到提高学习、记忆效率的功效。为什么我们选择思维导图，提升复习效率，因为思维导图较之于传统的复习提纲等方法有着明显的优势：1.容量大。思维导图可以把大量的知识内容全部用一张纸记忆下来，真正做到了把“厚”书读“薄”。2.节约时间。思维导图将重要的内容用关键词来表达，让学生把主要精力集中在关键的知识点上，可节省90%的时间，不会像传统的复习方法那样把时间浪费在那些无关紧要的内容上。3.增强记忆力和创造力。关键词并列处在同一个笔记平面内，更容易产生清晰合适的联想，能够改善记忆力和创造力。4.整合知识体系。思维导图具有极大的可伸缩性，它能够帮助学生建立新旧知识结之间的联系。在思维导图的引领下，学生在练习中思维更加缜密，角度更加开阔。5.激发大脑。人的左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。传统的记笔记方法主要使用的是逻辑和直线型的模式，只是使用了大脑的一小部分。而思维导图中把关键字和颜色、图案联系起来，极大地刺激了视觉感官，激发了右脑，提升了学生的学习能力。例如画出七大洲的思维导图，列出各大洲的地形、气候、经济、主要河流等，对知识进行了梳理。

既然思维导图对我们的学习这么有用，那我们怎么才能绘制好思维导图呢？就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些技巧要求。1.在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的图像或中心词，再任意发挥你的思路。2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线的分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用字清楚地标上关键词，这样当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。3.要善于运用想象力，改进思维导图。4.用联想来扩展思维导图，每一个关键词都会让人想到更多的词。

学会了绘制思维导图，也不能随便运用。因为思维导图也有其局限性：1.它是一种树状的信息分层可视化展视，结构比较固定，不适合分支间互相交互比较复杂的信息展示。2.只能以一个关键点为主，局限性很强。3.完全按思维导图的规则来做，制作一张思维导图非常费时间。4.进行系统的思考不能只用思维导图来展现，最好用其它的方式做为补充。5.需要花些时间练习，否则完成的思维导图会过于简单或只适合个人，他人很难看懂。6.很多人过于注重思维导图的规则和手绘，而不考虑实际情况。所以建议不要什么地方都用，它只是一种思维工具，并不是万能的，既然是工具，必须有它所擅长的或不擅长的地方。

自本学年学校提倡各学科开展运用思维导图以来，我们地理科组也开始用来教学和指导学生绘制相关的思维导图。大部分学生都认为思维导图的使用，对梳理知识有很大的作用。因为思维导图“能整理杂乱的内容，理清思路，更容易理解，更有印象。”所以在今后的教学中，我会研究怎样才能在教学中更好更恰当地运用思维导图，同时也指导学生更好地绘制思维导图。帮助学生更轻松、愉快地学习地理。

[ 参 考 文 献 ]

[1]涂德，主编.《中学地理创新法》.学苑出版社.

[2]托尼·布赞《思维导图》.化学工业出版社.

[3]《地理课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社2001年7月.

[4]《地理课程标准解读》（实验稿）.湖北教育出版社2002年5月.