中职英语教学面临的困境及改进探究
2017-07-20刘秋英
刘秋英
【摘要】 当今中国的中职教育教学质量一直不容乐观,其根本原因在于学生的基础比较差,教课方法比较落后以及教师职业素养参差不齐,而英语在中等职业学校教育中的地位越来越重要,所以要改变这一现状就必须从根本上分析问题的原因,并采取相对应的改变策略,从而改变目前中职英语教学的现状。
【关键词】 中职英语教学 困境 改进探究
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)05-120-01
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近年来,由于各大院校大量扩招,入学门槛较低的原因,中职院校的学生基础普遍偏低,这些学生之前没有养成良好的学习习惯,学习主动性较低,尤其英语水平普遍较差,面对这种现状,就不能用以往的教学方法,教学方法必须要改革,要深刻地认识到现在所面临的困境,并且要积极主动地去寻找改变这一现状的对策,从而提高中职院校学生的英语水平以及综合素质。
一、中职英语教学面临的困境
(一)学生自身方面
中职学校的学生大多在中学时成绩较低,进入中职后,在心理上会产生一种失落感,总觉得低人一等,再加上现在就业状况严峻,会让很大一部分学生对未来失去信心,觉得无所适从,对前途渺茫,而且把当下的问题归结到以往,抱怨自己的基础差,学不会,自暴自弃,其实这只是学生们不乐意学习,养成了懒散的习惯,不肯吃苦,没有好的学习习惯,这些原因加大了英语教学的难度。
(二)教材方面
从目前的教学现状来看,教师并没有从传统的教育模式中脱离出来,教学方法和教学思维落后,课堂授课不够灵活有效,无法吸引学生们的注意力,而学校在专业教学中,开设的实训课太少,导致学生并没有真正的学到一技之长,而教材的选用也不符合中职学生的自身情况,与实际脱节,与目标脱节,中职院校的学生综合素质普遍低于普高学生,教材选用的不合理,让学生们在学习时感到非常困难,而学校在师资、设备上也严重落后。
(三)教学方式方面
目前中职教学的方法依旧是以传统方式老师讲为主,填鸭式教育仍站主导地位,以教师为中心的传统模式无法突破,教师在课堂上独自讲课占据了大多数时间,学生们无法参与进去,这种模式在很大程度上降低了学生们学习的积极性和主动性,使学生们语言知识接受的普遍较差。而且,在当下教育部提倡多多使用现代的教育技术还有多媒体教学,而在中职学校,由于各方面原因,教学方式还停留在黑板、粉笔的传统模式中,这些呆板的教学模式愈加降低了学生们对于英语学习的兴趣,让英语学习一直处在传统的讲解和被动的考试当中,语言的本质特征是应用性、实际性,而这种传统的教学方法显然是无法满足现代的教学理念的。
二、中职英语教学改进策略
(一)重视学生自信心的培养
培养学生学习英语的信心,提高学生的英语学习能力及对语言学习的兴趣。对于教师来说,在教学过程中可以帮助学生在每个阶段建立自己的学习目标及时给予鼓励和表扬,并加以鼓励学生学习英语的信心,激发他们学习的积极性,培养他们的独立性。
(二)优化教学方式
针对目前中职生的英语基础水平很差的现象,英语教师可以分层次的方式来解决问题。分层教学的实施可以在学生的开学初,对学生英语能力进行测试和考核,从实际情况将学生英语课堂分为低、中、高三个不同水准的班级,用科学的方法让不同水平的学生接受不同水平的教育,根据学生的英语学习结合实际情况,科学调整教学进度和教学难度,因材施教帮助每一个学生都能真正的学到知识,顺利完成学业,达到考核要求。优秀学生得到更深层的教育,中等生完善自身不足,差等生能够得到提高。
(三)多样化的教学模式
英语教师在课堂上应采取从单独讲解到人人参与的授课方式,让学生在课堂上努力学习到新的知识,鼓励学生以小组讨论的方式去交流与合作,使学生了解和掌握知识。英语教师可以激活课堂教学的教学方法,通过多种形式,如通过创设情景,角色扮演,让学生学习词汇和句子在生活中使用的结构,英美文化活动,利用热点话题、名人故事为文本,提高学生的学习兴趣。此外,还可以在课堂上进行英语辩论,充分利用学生的表现,使学生在辩论中充分发挥自己的作用,达到理想的教学效果。
(四)提升教师的综合素养
加强师资队伍建设提高英语教师教学水平,一方面学校应把建立一支英语教师队伍放在重要的位置,专注于专业英语教师培养和锻炼。同时,学校可以積极引进教学能力较强的,素质较高的英语教师,丰富学校师资力量的建设,重视青年英语教师的选拔与培养。另一方面,每所学校应为英语教师提供进一步的学习和提高教师英语教学质量,建立特殊激励机制,鼓励英语教师完成教学任务,同时提高他们的教育教学水平。
(五)科学的教学评价体系
建立良好的英语教学评价体系,中等职业学校应把评估和发展教师与奖惩结合,让学生、教师、学校三者结合起来协调的发展。在评价过程中,教师评价体系不应单一,它应该是一个综合评价和整体评价,基于目前,考虑过去,面向未来。另一方面,要科学合理评价中职学生,不仅要用单项成绩来考核,应综合评价,尊重学生个性差异,注意不同学生的不同培训计划。充分发掘学生英语语言学习的潜能有助于学生正确理解和提高自己自信。评价体系的多样性有利于评价的公正性性和全面性,可以调动“教”和“学习”两个主体的积极性,提高英语教学质量。
总中职英语教学质量的提高是需要一个过程的,并不是一蹴而就的,教师在更新教育观念的同时,在教学实践中不断优化教学方式,以学生的个体差异和实际情况为出发点,相信,中职英语教学现状和学生的综合素质在不久的将来必然会焕然一新。
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