初中音乐教学中学生审美能力的培养

苟均

【摘要】 音乐是义务教育阶段最为重要的组成内容，可以推动学生综合能力的进步和发展，同时也可以在一定程度上提升学生的审美，基于此，本文分析了在初中音乐教学中如何培养学生的审美能力。

【关键词】 初中音乐 审美能力 措施

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-072-01

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引言

音乐作为一门深受中学生喜爱的基础学科，其所蕴含的审美元素有助于陶冶学生情操，提升学生审美能力，尤其是在素质教育普及教育中，更具有其不可替代性。但是，结合我国中学实际，由于历史的诸多因素，学校在开展音乐教学活动时仍旧无可避免地出现一些问题，这些问题的存在严重影响音乐教学的整体质量。面对这种情况，初中学校只有转变音乐教学思路，探索教育教学突破口，才能满足素质教育发展形势的要求。

1.初中学生音乐审美能力现状

1.1传统音乐教学模式对学生的影响

初中音乐教育的目的不仅是让学生掌握相关的音乐知识和技能，而且还要培养学生欣赏美、感受美的能力。在中考的压力下，很多中学不重视音乐课程，每周设置1—2节的音乐课程，有时候甚至出现音乐课被其他主课老师占用的现象。而大多数音乐老师，对学生的音乐教育也停留在表面，音乐课就是唱歌课，老师教学生学唱几首歌。唱歌只是音乐课的内容之一，如果将音乐课变成了歌唱课，那么只能单纯地训练学生的唱歌技能，不利于学生音乐素质和审美能力的提高。这样的填鸭式的教育，忽视了学生学习的主体地位，很容易让学生走入学习的误区。

1.2社会环境对学生审美能力的影响

21世纪是信息时代，每天产生海量的信息，这些信息通过电视、手机、计算机等各种媒介广泛传播，学生接收信息的渠道越来越多，这对于开阔学生视野、拓宽学生的知识面大有帮助。然而信息技术也是一把双刃剑，学生每天接触大量的信息中不乏有一些不健康的信息和思想，而初中生这个时候还不具备一定的判断能力，所以容易受到错误思想和行为的影响。当下各大电视台的歌唱比赛层出不穷，一些歌手在舞台上出现假唱的现象，在学生之间造成了不良的影响，特别是初中生缺乏一定的社会阅历和鉴别能力，很容易出现跟风的现象。

2.初中音乐教学学生审美能力的培养

2.1善于评价激烈，实现音乐活动的教育价值

积极的评价，对于保护中学生的参与积极性尤为重要。为了凸显评价的激励功效，帮助学生体验音乐活动的魅力，调动学生自主参与积极性，各音乐教师应把评价作为手段，转变传统的评价方式。譬如说：当学生对音乐活动失去兴趣，对自己失去信心时，教师就可以采取以角色的身份参与指导，对他们在活动中的表现予以鼓励，让学生在教师的鼓励下继续勇敢地迈进。学生的自主参与积极性来自于活动中获得的成功及教师、同伴对其成功的肯定。在音乐活动开展的过程中，教师应采取以朋友角色的身份更好地融入活动中，鼓励他们勇于再次甚至多次尝试，从而使学生成为敢于尝试、乐于尝试的人。

2.2多媒体教学及实践教学活动的开展

科学技术的飞速发展在很大程度上转变了我国教师的课堂教学方式，多媒体设备开始被教师广泛应用在教学中。初中的音乐教师在教学中也可充分地对多媒体设备加以运用，利用多媒体设备来丰富课堂教学的内容并让学生更加直观的感受音乐之美。除了多媒体在教学中的运用之外，初中音乐教师还可以通过音乐教学实践活动的组织开展来对学生的审美能力进行强化培养。究其原因主要是因为，教学实践活动的开展不仅能有效活跃教学的氛围，同时还能利用自身的综合性对学生进行更加全面的培养，对促进学生的全面发展具有积极意义。

比如在京剧教学内容的传授中，随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。多媒体教学方式充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：绿色的茶林、灿烂的阳光、清澈的溪水、远处的采茶姑娘，茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

2.3让学生了解音乐的主题思想

每一首歌曲创作的背后都包含着作者的思想情感，这也是音乐的主题思想，它一定程度上反应了时代的背景，所以想要欣赏一首歌曲，首先要了解这首歌曲背后的创作背景。比如《春天的故事》创作与上个世纪九十年代，赞美当时我们国家第二代领导人邓小平同志，改革开放以后，将深圳设为特区以后，极大地促进了深圳经济快速发展。只有了解歌曲创作的时代背景，我们才能理解歌词里面唱的：“1979年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈”。因此在音乐欣赏之前，音乐老师要简单地介绍歌曲的创作背景，才能让学生更加深入的了解和理解。當下我们初中音乐欣赏歌曲大多数与学生现在的生活相距甚远，因此学生理解起来也有一定的难度。所以为了提高学生的兴趣，老师还可以在课堂上积极引入一些有价值的流行歌曲，满足教学要求。

3.结语

总而言之，实现初中音乐教学方法改革，增强教学实效性，以提升音乐教育质量，是素质教育理念下的必然行为。为此，相关教学工作者，应在实施音乐教学活动的实践过程中，根据中学生的学习特点，因材施教，不断开拓创新，让音乐学习不再枯燥无味，让孩子享受摇曳多姿的音乐。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘满华.初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与实践[D].华中师范大学，2013.

[2]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2013，05：202.

[3]肖玲.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].当代音乐，2016，14：26-27+31.