以随笔之石，攻德育之玉

陈青玉

【摘要】 让学生写生活随笔，只要坚持下去，你将会发现它是一种很有利的师生沟通方式。生活随笔一直是我和学生共同成长的舞台。在随笔中，没有师生四目相对时的顾虑，也没有口头表达的羞涩，更不会有教师对学生情感的无视。笔者总是用真情与学生对话，并通过点评引领学生健康快乐地成长。

【关键词】 平等交流 心灵沟通 滋养灵魂

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-023-03

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一、生活随笔的意义解析

从现实层面而言，现在的学生大部分是独生子女，比较自我，加之社会浮躁，导致他们缺乏情感交流，人际交往有一些障碍。生活面很窄，他的生活路径就在家和学校间，很难有丰富的阅历和实践经验。十五六岁的年龄正处于青春期，敏感，不是很上进，自控能力差。性格上或多或少存在些缺陷，有叛逆心理，有较强的自主意识及自我评判能力。同时，现在中学生的学业压力过重，应试氛围浓厚，急需一些情绪宣泄和心理疏解。这样生活随笔便承载了学生的思想、情感、生活，搭建了一个便于学生倾诉烦恼的渠道。

所谓生活随笔就是非常自由地记录生活中的点点滴滴，真实记录个人的情感和思想，记录快乐、烦恼、悲伤、愤怒、思索，所见所闻所想所感皆可注入笔端。从古至今，也有很多的名人喜欢写生活随笔或者笔记，并流芳百世。比如沈括的《梦溪笔谈》、蒲松龄的《聊斋志异》、洪迈的《容斋随笔》、周作人的《苦茶随笔》。当然作为学生，不可能有那么高的文学文化的造诣，但随笔却如一碗心灵鸡汤一样滋养着孩子的灵魂，而老师对随笔的点评则促进了师生之间的心灵交流和思想沟通。在生活随笔的平台上，老师和学生是平等的，学生信任老师，感激老师，老师尊重学生的思想，理解他们的情感，两者共鸣，惺惺相惜。在这一过程中，教师充当学生的心灵导师，给予学生一定的帮助和影响。正如苏霍姆林斯基指出：“教育——这首先是人学。”教师把学生真正当做“人”，给学生以思想的自由、感情的自由和创造的自由，从而赢得交流的自由。故生活随笔是最好的心灵沟通的平台。

二、生活随笔点评的理论依据

文艺评论家刘锡庆曾这样解释写作过程。任何一篇文章或一部作品的诞生都要完成这样一种“双重转化”：首先是现实生活、客观事物向认识主体即作者头脑的转化，它要依据“反映论”的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识（观念或情感），这是由事物到认识的第一重转化；然后是作者的观念、情感向文字表现的转化，它要遵循“表现论”的原则，有“理”有“物”并有“序”有“文”地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言（思想的“外衣”）。这是由认识到表现的第二重转化。从理论而言，这样一个过程是必要的。那么生活随笔就是学生现实生活、真实情感、心理的反应，对生活感知的写照，值得老师重视。

三、生活随笔点评指导例谈

（一）生活随笔点评帮助学生摆脱成长的烦恼

学生是稚嫩的，不成熟的，他们的自尊心、积极性、想象力和创造的天性等等，都像晶莹透亮的露珠一样，珍贵、美丽而又十分脆弱，需要教师倍加呵护。在随笔中，他们总是用略显稚嫩的文字向我倾诉自己的内心世界，因为我是他们忠实的听众。同时，我用真情点评，引领学生从成长的烦恼中摆脱出来。正如陶行知所说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

【随笔节选一】在恐惧中度过的年华钟同学

小时候，亲戚们总喜欢和我开玩笑，“你的胆子啊，就这么一点点小”边说着，边用食指与大拇指比划出一个很小的圆。他们说得极为确切。我就是这么一个畏畏缩缩，胆小怕事到了极点的人，一个只会缩在角落里，让时间一点一滴地从我指缝中溜走的小孩子。

幼儿园的时候，一场突如其来的病将我关在了白色的病房里。我被囚禁了小小的病房里，接连不断地盐水瓶束缚了我的双手。连睡觉也安稳，好几次都从梦中痛醒，睁眼一瞧，原来护士阿姨正在给我抽血化验。在病房里待了整整一个月，清楚得记得那时最大的乐趣就是趁护士阿姨或爸妈不在时，偷偷摸摸地爬到窗台上去，鸟瞰这个大城市，楼群林立，人是像蚂蚁般的那样渺小；夜景就更加美了可晚上父母都陪在我床旁，若干没几次机会欣赏这般美景了。终于有一天，我出院了。我是幸运的，但也注定着我永远是人群中那个弱小的角色。

小学一年级时，有一次我们全班去欣赏班报展览。展览牌旁人头攒动，我夹在他们中间，被他们推推攘攘地挤到了里面。突然，不知道谁踩了我的脚，我没有站稳，摔到了地上。可是没有人注意到我。他们若无其事踩踏在我腿上，我竭力地喊着：“不要踩了，求你们，不要踩了。”我的哭喊声却早已淹没在这冰冷黑暗的世界里。我努力地噙住泪水，双手支撑着地，用力地爬出来，我没告诉老师，也没告诉父母，从那时起，我学会了忍受，学会了服从。

从此，我每天都小心谨慎地与别人对话。我毕恭毕敬地与别人交流，同学踩我一脚，我会本能地立刻跟她道歉。以至于同学们都以为我的行为有点过度。可他们不知道我只是害怕，害怕他们像童年时那样欺负我。童年的经历是我无法抹去的阴影，也让我的性格变得有点儿孤僻。初中生活的到来，我希望可以摆脱这种恐惧。或许，我记忆中那个冰冷而无人情的世界会因此而变得温暖起来吧。

【教师点评】衷心感谢你对我的信任。冯骥才在《珍珠鸟》中有一句经典之语：“信赖，往往会创造出美好的境界。”你在我心目中是那样勤奋优秀的一个孩子，你完全有骄傲的资本，可是你总是那么谦虚低调，这一点是很多同学所不能做到的，可是你做到了。至于你總是觉得自己胆子很小，很孤僻，我想那是因为平时你表达太少的缘故，所以我建议你敞开心扉，大胆地在课堂上、在生活中表达出来，多练习，一定会有意想不到的收获，加油！

【学生反馈】老师，谢谢您让我从烦恼中解脱，听到自己长大的声音的感觉真好！

这位2012年毕业的钟同学是一个非常胆小而害羞的孩子，从小就在与人交往过程中会怯场，同学对她的评价是过于客气，我在她的一篇生活随笔中也发现她自己很想改变现状，特别是进入初中以后，这种想要改变胆怯的愿望就很强烈。为了帮助她尽快走出困境，我多次在课堂上请她来发言，表达自己的观点，慢慢锤炼她的胆量，并且及时肯定她的精彩发言，经常表扬她的准确见解，慢慢地，她的胆怯心理好多了，见到我也会很热情的打招呼，而且总是微笑着。三年下来，与同学的关系也很融洽。

（二）生活随笔点评引导学生拥有阳光的心态

学生在成长的路上都会不可避免地迷茫，甚至犯错。有时，面对面的教育反而起不到良好的教育效果。生活随笔点评，可以引领学生反省自己，自觉改正错误的认识。哪怕不能完全扭转，至少有个劝慰的作用。从而滋养他们的心灵，引导他们树立正确的价值观，追求幸福的生活。

【随笔节选二】这就是你所谓的暖蒋同学

我能不能说放弃？我能不能说离开？其实我是想说的是我觉得活着是一种煎熬。

我不知道你现在在哪里，我不知道你现在会不会想我，我不知道如果我不见了你是否会加发了疯般满世界的找我。我告诉别人我不寂寞，我不在乎，我无所谓，我告诉自己我不能寂寞，我不能在乎，我不能有所谓。

我记得那个男人的拥抱，他的哭像细小的尖针一点一点飞快的在空中上升。我记得他打我的时候不是这样的，我记得我们吵架的时候他不是这样。边上的女人心疼的拉开了我们，她说男人很爱我，每次打我他都会哭只是这一次他竟然抱着我，在我面前笑出声。

女人躺在我边上，我闭着眼，我以为只要这样眼泪就不会流下来；我深呼吸，我以为只要这样身体就不会发抖不安。女人睡过的地方很暖，因为还留着她的体温。我很努力的回忆他们的好，男人的哭似乎还在蔓延。

我想我还小，我想我不再是个孩子，这样的温暖他们还可以掏心掏肺给我多久，这样的没心没肺我还可以任性多久。

边上的人说我活的太寂寞，因为永远都只有我一个人。我喜欢黑色的衣服，喜欢黑色的裤子，因为小时候女人和我说过深色可以吸引光的眸。可别人说阳光触及不到的角落里才看得到开始时的我。没有谁可以取代谁，我能不能告诉别人你是我的太阳，一直没有走开。

不清楚为什么我总是觉得心空空的少了点什么，很用心的上课，吃饭，睡觉，写作业把时间填的满满。我经常想着自己还能不能回过去疯疯癫癫的日子，可想想还是算了，安定也很好啊，至少不用太害怕失去。

男人帮我买了药，心疼的看女人替我揉伤口。女人帮我揉了揉，心疼的着我紧皱的眉头。若干年以后，房子空了，男人和女人不知去了哪个幸福的国度，而女生长大了，带着自己的梦想去寻找她的太阳。唯有那不变的是房子木地板上的一缕金色。是女生错过了什么还是丢下了什么？

【教师点评】看到你的文字，我流泪了，我很心疼你，如此真切的感受，如此无奈的孤独，如果没有生活体验，怎么会写到如此真切？我能读懂你，你其实不是一个坏孩子，你很感性很细腻也很脆弱。不管发生什么事情？不管别人怎么看你？你始终都是我的学生，我相信你会慢慢开心起来，只要你愿意多看看阳光的一面，没有什么事情是过不去的。父母对你的爱也一样，他们也有无奈啊！你是一个很有文艺气息的孩子，文笔很优美，如果不嫌弃的话，能否担任我们班级文学编辑这个职务，我需要一个助手，可以吗？等待你的回音。

【学生反馈】老师，我的作文不错的哦！你一定要自己读我的作文！一定要仔细读哦！下个学期的编辑还是要请我。我希望三年的编辑都由我来做。我相信我们的《流年》一定能够办好的。

这位2012年毕业的蒋同学是一个很叛逆的孩子。因为父母生了三个女儿，她排行最小，她父亲一直把她当做男孩子来养，也因为父母忙于自己的工作，小学时对孩子的管理过于粗放，有的时候又过于宠爱，犯错误的时候，又完全不以女孩子的方式教育，经常动手打她，所以这个孩子内心其实非常痛苦，而且与父母有一种敌对心理，总是觉得这个世界对不起她，同学们也不是很喜欢她，她完全在一种孤独的心理环境当中。我看到这样的生活随笔，很难受，也很心痛，我很想帮助她摆脱这种困境，希望她能相信她周围的人，相信这个世界上的人是善良的，相信最爱她的还是她的父母。于是我让她担任文学报纸的编辑，手把手教导她选文，编辑文字，排版，这项工作她完成得很出色。看到自己的成果变成了铅字，她有了自信，心态也有所好转，至少在这一点上她优于别人。最后她顺利毕业了，去读了护士学校，去做帮助别人的白衣天使，我感觉很欣慰。正如法国思想家卢梭所言：“为了让孩子能成为明智的人，就必須培养他有自己的看法而不能要他服从我们的看法。”教育的核心就其本质而言，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感和成功感。

（三）生活随笔点评引领学生树立正确的人生观

苏霍姆林斯基曾说过：教师应尽量使自己具备“学生的心灵”，即用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。师生之间的交流心心相印是没有错的，但有时也要给学生在人生的三岔路口点上一盏明灯，指引他们前进的方向。有人说“教育的理想或者说它的根本价值应体现在：为每个学生一生的幸福做好准备。它不仅仅是给学生一点知识和技能，也不仅仅是给学生某一时某一刻的幸福，而是为学生一生的幸福奠定基础。”因此，当他们的心灵在黑暗中摸索时，我们应学会指点迷津，努力使这些在成长的岔路口找不到方向的脚步变得坚定有力，使他们对自己的人生有更明确的认识，理智地看待生活中的种种遭遇。

【随笔节选三】我们都没错，只是不适合孙同学

重感冒。整个人晕晕的，歪歪斜斜地靠在椅背上听着歌。放的是蔡健雅的《BeautifulLove》。好听的旋律，简单的歌词。“我失去过，更珍惜拥有”。歪过头。三根指针正好重叠指向正北，如此和谐，如此默契。

Lovesbeautiful. Sobeautiful！反复回味。十四五岁的我们，挥霍着比任何人都要热血豪迈的青春。我们渴望得到丰富的友谊，美满的亲情，甚至渴望丰沛莹润的爱情。我想，或许那只是一些类似爱情的东西吧！我们并非真正了解爱情，它是无法来定义的。翁莎说了，再好的东西，都有失去的一天；再深的记忆，也有淡忘的天；再爱的人，也有远走的一天，再美的梦，也有苏醒的一天。而爱一个人或者被爱，都是充满变数的。只有对变化的东西保持距离，这样才会知道什么是最不会被时间抛弃的准则。

生活的真相应该就是这样的吧。风花雪月仅是一瞬，平淡琐碎才是本真。花前月下的推杯换盏，觥筹交错，待到夜凉如水，还是一地杯盘的狼藉。唯一轮明月高悬夜空，幽幽清辉孤芳自赏，自斟自酌。

现在的我们，稚气未脱，也该明白爱是肝肠寸断，是百转千回，中途是角力的戏码，最后是一只空了的酒杯，不过如此。我们都没错，只是不适合。

【教师点评】其实，从严格意义上说，你是个既感性又理性的人。你渴望丰沛莹润的爱情，一点也没有错。一颗追求爱情和幸福的心是没有错的，只是这是青涩而美好的感觉，但是确实没有结果的遗憾。即便是那些年一起的美好，珍藏才能让记忆更美，让人生没有因此而停下脚步，耽误前途。老师希望你将来在正确的时间、正确的地点、遇到正确的人、得到一份珍贵的感情。很欣赏你文章结尾的时候与自己说的那句话：我们都没有错，只是不合适。

聪慧如你，老师相信你定安排好你的生活。

【学生反馈】谢谢你，老师！我会铭记你温暖的语言。

这位2012年毕业的孙同学是一个非常乖巧的女孩，成绩非常优秀，人缘也很好，颇得老师和同学欣赏。可是初二时，青春期的萌动，暗自喜欢上了一个男孩，但只是朦胧阶段，出于一种好感，反映在生活随笔中，对爱情有一种美好的渴望和憧憬。我为此很担心，但是我认为还处于萌芽阶段，若告知班主任的话，可能会有反作用，而且女孩子脸皮比较薄，会伤害她的自尊心，但是如果什么也不做，任其发展的话，也会影响孩子的学业，于是我在她的随笔上写上我对她们这个年龄阶段爱情的定位和看法。这是青涩而美好的感觉，却是确实没有结果的遗憾。即便是那些年一起的美好，珍藏才能让记忆更美，让人生没有因此而停下脚步，耽误前途。她是个聪明的女孩子，一点就通，这一点我很开心。后来她顺利毕业并进入了理想的高中，作为她的老师我很骄傲。

四、生活随笔点评需注意的细节

生活随笔是记录学生和教师之间心灵交流的精彩篇章，生活随笔点评则是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写生活随笔及教师指导的过程中一定要注意以下几点：

1.生活随笔不应该成为学生的负担。不必限定字数和内容，学生可以有话则长，无话可短，不以字数的多少评定学生的态度和随笔的质量，但必须是自己真情实感的流露。

2.生活随笔应认真批阅、及时反馈。评语要真诚、得体。选择最真诚的语言和词汇去打动学生的心灵，让他们读完后能与你产生一种共鸣。

3.评语要少批评多表扬。少期望多鼓励，少说教多谈心。让学生从平时的点点滴滴都能感受到你在关注着他，感受到自己的存在。

4.有些随笔应保密。专人负责收发随笔本，不随便把学生隐秘的事情公布于众。取信学生，只有这样，学生才会毫无顾忌、大胆的写出他们的心里话。如果不能信守承诺，一方面孩子的自尊心会受到伤害，甚至会埋下仇恨的种子，使孩子对人性和世界都产生不信任，影响他健康地成长。所以尊重孩子隐私，替孩子保密有些随笔内容是非常重要的。因为心灵的成长需要被尊重。鲁迅先生曾经说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。

五、结语

近十年的努力实践让我深切地体会到生活随笔点评在学生成长中所起的引领作用。我办过很多随笔刊物，比如《风影》、《流年》、《博雅》、《文苑》等等。也曾经珍藏了几本学生的随笔本，我的学生在充满爱心的随笔评语中找到自己精神的支点的同时，我也在生活随笔点评中享受与学生一起成长的快乐！最后，用周恩来总理的话来总结我的愿望：理想是需要的，是我们前進的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。我想生活随笔的点评不一定是万能的，但是这至少是一个心灵沟通的窗口，我会一如既往坚持下去。通过随笔点评真切地去拨动孩子的心灵，升化他们的境界，帮助他们走出烦恼的泥淖，走向阳光的彼岸，陪伴他们走过似水年华。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《怎样培养真正的人》.苏霍姆林斯基，著.教育科学出版社.

[2]《给教师的建议》.苏霍姆林斯基，著.教育科学出版社.

[3]《优秀教师的九堂必修课》.高万祥，著.华东师范大学出版社.

[4]《周记——与学生心灵的对话》.马小芬，著.《教育文苑2011年第12期》.

[5]《周记——师生沟通的心灵驿站》.康白莲，著.《课程教育研究2012年2月上旬刊》.

[6]《周记评语要重视思想教育作用》.周光伟，著.《学问·现代教学研究2012年第9期》.

[7]《周记点评引领学生快乐成长》.孟丽，著.《班主任工作笔谈2012年第8期》.