发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策分析

解苗苗

（安徽医学高等专科学校 安徽 合肥 230001）

【摘要】近几年，随着科学技术的发展，我国已经进入了信息化、网络化时代。因此，社会对于人才的需要的要求越来越高。当今社会对于高职高专学生的就业提出了更高的要求，但是纵观我国的高职校园，贫困生是一个特殊的群体，可以占到大学生总数20%的比例。因此，对于他们的就业指导就需要基于发展服务型的理念。基于此，本文就发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策进行分析，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。

【关键词】发展服务型资助 高职学生就业 对策

新阶段，社会对五年制高职学生的就业能力提高了新的要求，但是受传统教学模式的影响，学生的就业能力受到了压制。尤其是高职中的一个特别群体---贫困生，他们对于进行社会就业会存在着一种抵触心理，因此，为了提高高职院校学生的就业率，对学生进行发展服务型的资助已经成了一种新型教育理念。基于此，本文就发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策浅谈一些自己的观点，以供参考。

一、发展服务型资助的内涵和特征

随着社会经济的发展，社会对于人才的需要提出了更高的要求。因此，服务型资助的发展是当前时代的必然导向，其内涵就是通过多种方式来帮助学生中的贫困生摆脱这种贫困的状态[1]。这种状态不仅指经济上的贫困，还包心理上的贫困。发展服务型资助的目的就是健全学生的人格，从而促进学生全面、健康的发展。而发展服务资助的主要特征在《高职院校发展服务型学生工作体系研究》中有所体现，主要的特征分三种：主体性：即在发展服务型资助的时候突出受资助者主体的地位；多样性：即当前大学生的多样化需求和发展服务性资助形式的多样性；可持续性：因为在发展服务型资助的过程中，主体是学生日后的发展，所以落脚点就是高职中贫困生的就业率，因此需要关注人的发展，使其具备可持续性。

二、案例导入

下面以一个学生进行举例说明：

王某，男，贫困生，2013年9月进入大学，就读于浙江商业职业技术学院。一家四口人，父母均在家务农，因为所处于贫困县，所以他们家庭的生活比较拮据，而且没有稳定的收入。学生上学的费用基本就是靠外借所维持，因为家中有两个孩子就读，所以一直处于负债状态。但是该学生在学生期间表现优异，成绩也特别优异。在校期间获得一等奖学金和国家励志奖学金以及学校的助学金。该生我成绩优异，但是性格太过内向，在校期间基本不参加学校的活动，也不和学生、老师进行沟通。在2015年6月的时候，经过学校导师的推荐，该生进入企业实习，但是因为与人沟通能力差，工作能力差，适应环境的能力差等多方面的原因，企业向学生提出了退班说明。根据这个案例就足可以说明，贫困生最主要的不是经济贫困，是心理贫困。因为该生在大学期间所获得的奖学金和助学金已经满足了他大学生活中所需要的基本费用，所以，该生不存在着很大的经济压力。但是他实践能力差，人际交往能力弱却是他在工作过程中所遇到的真正问题。根据数据调查，我国大部分的贫困生对于自我期望的价值都比较高，一旦他们发现现实不能满足他们自身的期望时，就会对社会产生失望失望，从而对社会产生不满的情绪，在工作中就会懈怠。

三、高职贫困生就业指导对策和思路

高职贫困生就业指导的策略需要建立相关的工作体系、培养学生的健全人格、还需要加强对贫困生的心理指导，在提高他们心理素质的同时，关注贫困生的就业心理压力，另外，还需要关注贫困生的就业心理，因为他们会就业有一种抵触心理，还缺乏一定的抗压能力，因此发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策的时候，还可以在校园设计一些助学岗位，在帮助学生增加一定资金收入的同时，提高他们的综合能力和就业抗压能力。为了发展服务型资助视域下的高职学生就业指导的有效性，下面就这些对策进行具体的分析：

（一）建立相关的高校资助和工作体系

从我国目前的教育现状来看，尽管各个高校的表现形式有所不同，但是基本就是奖学金、助学金的形式。这种方式对于贫困生来说，只是经济上获得了帮助，在当前的的高校中，普遍存在着一个资助现象，那就是重视经济帮助，忽视精神帮助。但是，根据数据调查显示，贫困生主要分为三种，一种是经济贫困，一种是心理贫困，一种是学习贫困。为了满足社会对于人才的需求，我国的咨询应该从经济资助逐渐转变为心理资助，毕竟授人以鱼不如授人以渔。只有学生能够正确的面对自己的“贫穷”，才能提高这些学生的就业率。

（二）培养学生的健全人格

在发展服务型资助的时候，可以在教育中进行助学资金的申请，使学生能够自觉的履行还贷的义务，从而提高学生的社会责任感。除此之外，还可以在学校通过贫困生的表彰制度，一次提高学生的综合能力，激发他们发奋努力的决心。

（三）加强贫困生的心理指导，提高贫困生的心理素质

新阶段，越来越多的贫困生不仅仅是经济贫困，因为他们对于生活充满了不自信，不善于沟通，没有一定的抗压能力，所以当前的大学生贫困生中，更多的是心理贫困，因此，在发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策时，应该加强学困生的心理指导，从而提高学困生的心理素质，关注他们的就业心理压力，根据他们的性格特点制定适合他们发展的策略。并且还可以在校园中设计一些助学岗位，从未提高他们的责任感和综合能力。

四、结语

根据上文叙述可知，发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策对于高职学生未来的发展有着至关重要的作用。因为当前的高职教育中，并没有使其学生具备就业能力和面对社会各种和竞争的抗压能力。因此，高职学生的就业问题在当前的社会中的问题日益突出，对于贫困生进行职业生涯规划，是他们具备正确的就业期望值对他们日后的发展起到积极作用。同时，根据学生的性格特点和学校自身的条件，在学校的校园活动中，开展一些勤工俭学的岗位。使学生在学校通过一些活动可以赚到一些费用的同时提高贫困生的综合素质和就业能力。

参考文献：

[1]郭祺佳.發展性资助对贫困大学生职业生涯规划的积极影响[J].科教文汇，2015，（06）.

[2]王春花.发展服务型资助视域下的高职学生就业指导对策研究[J].企业导报，2016，（08）.