武术教学促进中职学生德育发展的研究

摘 要：中职学校以为社会输送优秀的技术型人才为目标，中职学生的道德认知水平和自我行为约束能力对社会生产力有重大的影响。本文由理论结合实践经验，针对中职学生的普遍的特性以及中职德育的现状，结合武术教学的特点，阐述武术教学促进中职学生德育发展的特殊作用。

关键词：武术教学 武德武礼 德育

一、中职学生德育的重要性及现状分析

（一）德育的概念及重要性

德育是学校教育的重要组成部分，德育是一项有目的、有计划的对学生进行政治、思想、法律、道德和心理健康的教育活动，旨在提高学生的思想道德素质、增进与维护心理健康、建立正确的三观。通过学生积极的心理和行为活动，把德育的内涵有效地转化为学生个体内在的修养和品格。

培养学生的爱国情操，使他们成为具有社会公德、良好的行为习惯，遵纪守法的公民是中国学校德育的基本任务和落脚点。同时引导他们逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，并不断提高他们的社会觉悟，使其成为社会主义优秀的建设人才。

（二）中职学生德育现状

中职学校以技能教学、能力培养为主体，为社会各界输送优秀的技术型应用人才为目标。中职学生毕业后将走上技术岗位，他们的道德认知水平和自我行为约束能力对社会生产力有重大的影响。因此，中职学生的德育发展具有极其重要的社会意义。目前中职德育存在一系列的待解决问题，主要是中职学校对文化课程教学较为欠缺，校园管理普遍较为宽松；中职生的年龄普遍尚小，多为未成年人，缺乏明辨是非的意识和能力，容易遭受负能量的影响；中职德育多以空乏的理论灌输式教学为主，无法达到相应的教学功能；甚至有部分中职学校忽视和放弃德育的培养和发展，放松对学生的管理与要求，放任学生自暴自弃，随其发展。

（三）武术教学在中职学校开展的必要性

武术运动是中华民族的文化瑰宝，是中华民族几千年的文化沉淀和技艺的积累。在校园开展武术教学是对传统文化的继承，同时给中华武术融入新的力量和文化，促进中华武术不断的完善，紧跟时代变化，发扬光大。

武术对中国人影响很深，多数中国人都有一个武术梦，尤其是青少年群体。处于青少年时期的中职生普遍文化课较差，对理论学习兴趣低迷。单一纯粹的德育理论教学对中职生的影响是极其微小的。武术教学的开展对中职生德育发展有特殊有效的作用，武术本身的魅力吸引中职学生能认真投入到武术学习中，在学习技术动作的同时遵守武德武礼规范，对其德育发展有潜移默化的作用。

二、武术教学的德育功能

（一）武德武礼教育是武术教学的重要组成部分

武术运动因受到中国传统文化的深远影响，向来要求习武者内外兼修，讲究以德服人。无形之中，大家形成了一种“习武先习德”的心理认同，而武德至始至终都是中华武术对练习者的核心要求，因此武德教育也应成为现代武术教学的重要部分，武德教育也是武术运动教学区分于其它体育运动项目教学的关键所在。在现代武术教学中，不能只注重技能的教學，对于武德武礼的要求必须严格，力求对学生的行为和品德起到积极的影响。可以说，武德武礼的规范正是武术教学促进学生德育发展发挥作用的核心。

（二）武德武礼的内容与价值

武德，是指武术练习者应具备的道德规范及其在武术活动、日常活动中所应有的道德品质及内在情操，也是武术在几千年的历史传播发展的过程中沉淀下来的文化内涵和精神遗产。传统武德包括：仁、义、礼、信、勇。

武礼，即武术活动中讲究的礼仪，是指武术练习者共同约定与遵守的道德行为准则，也是体现习武之人讲究文明礼貌重要方式。在武术运动的历史传播过程中起着深远的作用。

武德是武术运动的重要内涵，武礼是武术文化内涵的重要表现方式，二者形神兼备，合二为一。因此，武德与武礼的关系密不可分，相辅相成。

（三）武德武礼与德育发展的关系

德育活动主要是对受教育者的思想、政治、道德、法律和心理等方面进行发展和完善。武德武礼的内容与德育发展内容具有一致性，能做到相辅相成。

1.思想政治

思想政治教育是指教师用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对学生的思想、观点和立场施加影响，促进学生正确人生观，价值观和世界观形成的一种社会实践活动。

武德的核心思想主要有仁、义、礼、智、信。武德武礼要求习武者热爱祖国、文明有礼、团结诚信。这些行为准则要求完全符合我国发展和谐社会的要求。长期在武术课堂中的自我约束和接受武德武礼规范，对学生的提高思想政治觉悟有益。

2.道德修养

道德修养是指人们为了实现一定的道德理想，从而对自身的品德进行锤炼和提升的活动，是个人在道德素养上的自我升华，以及由此达到的较高的道德水平和道德境界，是一种自我要求、自我约束和自我提高的过程。

科学实验证明：通过21天的坚持可以养成一个好的习惯，通过90天的坚持重复会使其成为一个稳定的习惯。因此，在中职学生的武术课堂上对他们实施武德熏陶和武礼教育，通过长时间的武术学习，可有助于中职学生养成良好的行为习惯，提高其道德水平，促进德育的发展。

3.法律意识

法律意识是人们对于现行法律和法规的认知、理解及态度的概括。法律意识是一种思想观念，个人的法律意识对其是否能遵纪守法至关重要。因此，提高中职学生的法律意识，一定程度上可以有效地防止青少年犯罪，使中职学生提高自我的保护意识和能力。

武术本身具有攻击性，武术是“剑”，武德便是“鞘”，学习武术必须提高法律意识，明确可为与不可为的界限。武术教学中，武德武礼的规范使学生思想、政治、道德水平都有所提高，对规章制度有敬畏心，并能自觉遵守。因小见大，在长期的武术教学中能自觉学习和维护武德武礼行为规范的学生，对法律、法规也能做到自觉遵守。

4.心理健康

心理健康是一种持续的、良好的心理状态。心理健康是指人内心的情感因素、认知态度和人格能协调统一，并适应社会，能与他人、社会、环境和谐相处。

由于武术训练的过程十分的艰苦，因此可以培养学生吃苦耐劳的意志品质。武术的内外兼修使得学生能够学会包容与谦和，面对竞争时，能坦然面对胜负，做到公平竞争。从而维持平和、积极、阳光的心理状态。

三、中职学校武术教学中武德武礼的实施

武术以武德武礼约束习练者。每次的学习与训练皆以“礼”始，以“礼”终。武术课堂的礼仪规范包括：武术技术课礼仪和武术理论课礼仪。武术课堂是一个严肃认真的教育活动平台，师生需用武术课堂规范的礼仪去约束自身的言行举止，须做到言行有礼的标准。

（一）技术课教学礼仪

开始及准备部分行为规范：上课铃响时，班长或值日生应迅速集合整队，清点班级人数完毕后，应向老师或者教练报告，师生须行“抱拳礼”。老师向学生问：“同学们好！”的同时，行“抱拳礼”。学生在回答“老师好！”的同时，也行“抱拳礼”。然后落手立正。礼毕，上课开始。上課时如遇学生迟到，迟到的学生应面向教师行鞠躬礼并：“报告！”，等待老师同意后，方可跑步回到队尾。

基本部分行为规范：抱拳礼、持械礼、递械礼、鞠躬礼等武术礼仪规范动作须参照中国武术协会的武术礼节进行操作。如遇学生因事，暂需离开时，学生应先举手示意，待授课教师允许后，学生方可出列，先向授课教师行鞠躬礼，再说明原因，经教师同意后方可离开课堂。学生回到教学课堂时，应走到教师的斜前方，面对教师先行鞠躬礼，并叫：“报告！”，等待老师同意后，方可跑步入列，再进行训练。

结束部分行为规范：教师喊：“集合！”所有学生应快速集合并认真聆听老师的点评，听从老师的口令，认真做身体放松练习。下课时，老师向学生说：“同学们再见！”，学生在答“老师再见！”的同时，互行“抱拳礼”；等待老师先落手站立后，学生再落手立正即可。礼毕，师生下课。

（二）理论课教学礼仪

当老师走向讲台时，班长应严肃地发口令：“起立，敬礼！”学生起立行“鞠躬礼”。老师视学生已端正行礼完毕后，亦行“鞠躬礼”，以作答谢。班长发口令：“坐下！”学生就坐，开始授课。

下课时，老师说：“下课！”班长发口令：“起立，敬礼！”学生须起立行“鞠躬礼”。老师视学生都已行礼端正后，亦行“鞠躬礼”，以作回谢。礼毕，下课！

（三）武德学习

中国武术协会官方已规范并出台一套完整的武术礼仪规范，因此，仅知道武德武礼的表面意义和单一的“抱拳礼”是不够的。教师应该积极引导中职学生全面地弄清与掌握武德武礼的真正内涵，严肃认真地实施武礼规范，同时在日常的生活和学习过程中，要将武德武礼的行为准则和真正内涵作为自己的规范要求。

四、现代武术教学中的注意事项

（一）取精华去糟粕

武术的技术动作在不断的改良和发展，同时，武德武礼也需要不断的去成纳新。在武德的发展史漫长，武德在形成过程中难免受到传统社会阶级的影响，亦有一些传统封建的糟粕存在。在现代武术教学中要注意科学的去分辨精华和主旨所在。结合中国特色社会主义建设的核心理念，发扬武德武礼的优秀文化，摒弃封建迷信的旧规。校园里的武术教学不能存在门派争斗和传统师徒关系，尊重师长是优良传统，但过分的师尊徒卑是封建社会遗留的不良思想，应当摒弃。

（二）符合新课改理念

中国的学校教育在不断的进步和发展，新课改的主要理念便是，为了一切学生的发展。在武术教学中亦要做到如此，以每个学生的个人现状有区别的对待，在基本功法练习的基础上，针对不同能力的学生发展不同的项目。在武德武礼的教育中，要引导学生尊重同学，正确的认识自己，明白人各有所长。从而每个学生都能从武术练习中获得益处，提高自身道德素质，成人成才。

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作者简介

张功煌（1988.10—），男，汉族，广东广州人，硕士，广州市司法职业学校安保教学部，研究方向：武术教学与训练。