浅析小学语文的口语交际教学存在的问题以及策略

樊华林

摘 要：小学阶段是学生初步学习知识和与人交流的阶段，在这一阶段的语文教学上培养学生口语交际的实际能力有着至关重要的作用，因此，在小学语文的教学过程中采取口语交际的教学方法是十分必要的。本文就现阶段小学口语交际中存在的问题进行分析，提供一些口语交际教学策略和大家共同探讨。

关键词：小学语文；口语交际；问题；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-026-01

0

新课改以来，各个学科都在转变教学模式，把课堂的主体还给学生，教师做教学工作的引路人和规范着，小学语文教学也不例外，培养小学生口语交际能力符合新时代的要求，可以有效提高小学语文教学质量和学生的语言实际应用能力，下面就小学语文口语交际教学的现状分析以及应对策略做简单的论述。

一、小学口语交际教学的现状

首先，小学语文教师对小学生口语交际能力的重视不足。在小学语文教学过程中，部分小学语文老师对口语交际教学只是停留在理论阶段，听说过，有点概念，但是只是作为理论的研究，对实际的应用并没有太多的实施计划，也不太重视学生口语交际能力的实际训练。还有些小学语文教师认为口语交际教学，实际就是平时课堂学生阅读，口头作文，以及师生间的提问与回答，没有进入更深入的研究和运用。在小学语文课堂教学中，老师一贯的做法是讲完课后给学生安排作业，然后进行检查或是同学间进行互查，然后对回答好的同学的作业，让学生给大家朗读一遍，这样的口语交际教学在认识上是错误的，并不能达到训练学生口语交际的目的，也不能有效的活跃课堂气氛。

再次，在长期的学习过程中，学生已经形成了被动接受知识的习惯，缺少主动性学习的兴趣和能力。传统教育的模式是教师权威的模式，教师在教学过程中一般只是为了提高学生知识水平而努力授课，往往对学生的自主学习、创造性思维能力的培养不够重视，很多情况还会抑制学生的创造性。长期以来，小学生基本没有要主动参与学习的意识，这不但不能有效地提高小学语文教学效果，学生的综合素质也不能培养起来。

最后，有的小学在语文教学上专门开设了口语交际课程，目的就是为了全面提高学生的综合素质，在学习中培养学生语言的输出能力和实际应用能力，但是在实际实施上，效果并不明显，实际的交际训练也是表面的，没有进行深入。这一方面是由于小学老师思想没有及时的转变，对口语交际训练内容的理解上存在着很大的偏差，部分教师只是改变一下提问方式或是多训练学生写写作文。还有些教师只是在课上对一些学习好的学生进行实际口语交际的训练，不能让所有学生都进行有效的参与，而是作为旁观者进行被动学习。另一方面，小学语文教师只是就教材的口语交际内容进行讲解，而不是结合教学实际，将口语交际与生活实际相结合，让全体学生就进行参与，活跃课堂气氛提高小学生的积极性。这就导致口语交际教学的效果不理想。

二、口语交际教学的策略

首先，小学语文教师要理论联系实际，为小学生构建口语交际教学所需的情境。在口语交际教学中，小学语文教师要善于把握学生的心理和需求，构建适合的教学情境，激发学生进行口语交际的热情，引导小学生对口语交际的兴趣，提高学生的语言输出能力和拓展学生语言思维能力的广度。在口语交际教学过程中，对于学生的每一点一滴的进步和提高，教师都要给予足够的表扬和肯定，多鼓励一些平时性格内向的小学生进行大胆的尝试。如进行《狐狸和乌鸦》的讲解时，小学语文老师可以在学生熟读课文内容的基础上，对学生进行分组，让学生进行乌鸦和狐狸的扮演，除了课文的内容以外，教师还可以引导学生进行大胆合理的想象，构建一個狐狸和乌鸦再次相遇的情景，对课文故事进行补充和延伸。在课堂上进行情境交际对话，既可以充分发挥学生丰富的想象力，有可以锻炼学生的口语交际能力，促进小学生语言思维的发展，提高口语交际教学的效果。

其次，在小学语文教学中实现口语交际教学的前提是要让学生进行充分的语言输出和相互交流，因此，教师就需要为学生提供足够交流空间，保证学生交流的顺利进行。小学语文教师可以在课堂教学中根据实际需要采用灵活的交流方式，比如老师和学生之间的交流，学生之间以及小组之间的交流，活跃课堂气氛的同时拉近了大家的距离，通过口语交际的方式来增强学生的语言知识，提高学生语言的组织和表达能力。在口语交际教学过程中，教师应该正确地引导学生交流的主体和内容，扩大学生的交际面，鼓励学生在课下也多进行一些有意义的主体探讨，以及一些经典的角色扮演，娱乐的同时增加知识的积累，有效提高学生的口语交际能力。

最后，小学教师在对学生进行口语交际训练时，教师应当与学生多交流一些口语交际的心得，引导学生使用和掌握交流的一些技巧，提高口语交流的效率，让学生能很好的把课本上的知识熟练的运用到实际交际中。小学语文销售在进行口语交际教学的时候，要充分的了解学生的性格特点，及时的鼓励学生在交际的过程中要积极准确的表达出自己内心的想法，在学习的过程中，让学生自己充分感受语言文学的魅力和口语交际的乐趣。

总之，在小学语文教学中进行口语交际教学策略是时代发展的需要，是提高小学生语言表达能力的关键，这就对教师对教学方法的全面把握提出了新的要求。对于当前文口语交际教学中存在的不足和问题，作为一名小学语文教师要通过不断的学习本身的专业知识技能，掌握和了解学生的心理以及社会对教育的期望，从实际出发切实的做好语文课堂教学的各项工作，充分认识到口语交际教学对于小学阶段学生的重要性，培养学生良好的语言交际能力，提高课堂教学效率。

[参考文献]

[1]如何把语文口语交际教学中的“创设语境”落到实处[J].李夏.内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2014（11）.

[2]情境创设与低年级学生口语交际能力的培养[J].林炜.福建教育学院学报.2014（08）.