时事政治在高中政治教学中的应用

刘建军

摘 要：在新课标下，时事政治已经成为高中政治教学中必不可少的内容，对提高高中政治教學质量有着不可替代的作用。时事政治在高中政治教学中的合理应用不仅可以提高学生的政治觉悟，还可以提高学生的综合素养。对此，政治教师必须结合实际情况合理制定时事政治在政治教学中的应用方案，发挥出时事政治在政治教学中的作用。

关键词：时事政治；高中政治教学；应用

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-071-01

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在高中政治教学过程中，很多政治教师都会在课堂上引入时事政治，把高中政治理论教学和时事政治结合在一起，提高学生学习的热情和积极性，增强学生对所学内容的理解和记忆，更好地满足学生的学习需求。

1.高中政治教学现状分析

1.1时事政治教学缺乏系统性

如今，高中时事政治教学主要围绕以下几点展开：一是时事热点，二是时事评述，三是时事新闻。高中时事政治教学的主要形式就是课堂讨论，不同年级的时事政治教学重点和难点不同。但是，高中生的升学压力比较大，导致政治教师在开展时事政治教学时缺乏系统性。对此，政治教师必须改变传统的课堂教学模式，合理的利用时事政治展开课堂教学，增强学生的时事政治意识。事实上，很多高中政治教师对时事政治的理解不够深入，导致时事政治教学缺乏系统性和合理性，没有真正发挥出时事政治在政治课堂教学中的作用。部分教师只在课前为学生引入时事政治，作为教学案例进行补充，时事政治并没有贯穿到政治课堂教学全程，没有认识到时事政治引入的重要性。除此之外，部门政治教师对于时事政治的关注度非常低，这样的课堂引入会失去说服力，必定会影响政治课堂教学质量和教学效率。

1.2时事政治教学过于主观

在开展时事政治教学时，很多政治教师的个人主观性比较强，导致时事政治教学缺乏客观性。对此，政治教师在讲解和分析一些时事政治事件时会把不正确的信息传达给学生，导致学生对时事政治出现错误的理解。除此之外，政治教师在引入时事政治时并没有把教学内容和时事政治联系在一起，时事政治的引入显得十分突兀，而且时事政治过于理论化，无法激发学生的学习兴趣，也无法满足学生的学习需求。很多政治教师的专业性比较底，无法解释时事政治内所包含的知识点，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。

2.时事政治在高中政治教学中的应用意义

2.1提高学生的学习热情和积极性

随着社会的快速发展，社会对人才的需求量不断增多，对人才的要求也在不断提高，时事政治应用与政治教学中有着至关重要的意义。兴趣是一个人最好的老师，要想提高高中政治教学质量和效率，政治教师必须从学生的兴趣点入手展开课堂教学。高中生的好奇心比较重，而且属于想象思维，更容易接受和理解具体的事物。在高中政治教学中引入时事政治可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习政治课程的热情和积极性。随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，人们已经进入信息时代，高中生可以通过网络平台获取大量的信息，但是学生对于时事政治的了解却少之又少，即便是看到一些时事政治，也无法理解其所要表达的意思。对此，在政治课堂中引入时事政治不仅可以丰富学生的知识储备，也可以培养学生的思维能力。如今，多媒体技术已经广泛应用到高中政治教学中，政治教师可以利用多媒体技术为学生搜集时事政治，满足学生的学习需求。

2.2提高政治课堂教学的实效性

任何一门学科都是来源于生活，最终服务于生活。高中政治学科也是如此，时事政治在高中政治教学中的应用可以把政治教学和社会现象结合在一起，丰富政治课堂教学内容。对此，政治教师要合理的利用教学资料和时事政治资源，引导学生用所学知识解释时事政治，把抽象的知识想象化，具体化。政治教师把时事政治引入到政治课堂后，教师要多为学生提供独立思考的时间和机会，时事政治的引入也可以缓解学生紧张的学习情绪，让学生感受到学习政治学科的乐趣，做到与时代接轨。政治教师也要不断创新教学形式和手段，丰富学生的情感。

2.3明确政治课程教学目标

虽然时事政治广泛应用于高中政治教学中，但是政治教师必须明确政治课堂教学目标和时事政治引入的目标，结合学生的特点和实际情况合理制定课堂教学方案，实现有效教学。如果时事政治的引入与政治课堂教学目标相背离，那时事政治的引入就失去了意义和价值。高中政治教师要多关注时事政治，这样才能保证时事政治在政治教学中应用的时效性。除此之外，高中政治教师也要不断学习，丰富自身的知识储备，提高自身接受新知识和新事物的能力，提高自身的专业水平和综合素质。

结语

政治是高中教学中必不可少的学科，时事政治在高中政治教学中的引入可以提高学生的学习热情和积极性，充分发挥出学生学习的主体性，进而提高政治课堂教学质量和效率。但是，从高中政治课程教学现状可以看出，高中政治教学中还存在很多问题，很多高中政治教师对时事政治的理解不够深入，导致时事政治教学缺乏系统性和合理性，并没有发挥出时事政治在政治课堂教学中的作用。除此之外，政治教师在引入时事政治时并没有把教学内容和时事政治联系在一起，时事政治的引入失去了原本的意义。对此，政治教师必须改变传统的政治课堂教学模式，从学生的兴趣点入手展开课堂教学，引入时事政治，利用多媒体技术为学生搜集时事政治，激发学生的学习兴趣。在新课标下，时事政治在高中政治教学中的应用可以把政治教学和社会现象结合在一起，让学生感受到学习政治课程的乐趣。

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