基础教育改革深化与社会的教育责任

本刊编辑部

2017，一个具有无限可能性的世界正奔腾而来。

回望2016，2015……一个问题值得深思：为什么基础教育改革如此活跃，如此努力，而引发的社会热度依然持续飆升？

三个粗略的"比较"值得关注，第一人均GDP7000美元与700美元相比，人的教育需求会发生怎样的变化？第二，城镇化率50%与30%相比，对教育提出的要求会发生什么样的改变？第三，移动互联网民在达到6亿后，教育获得的优势与面临的挑战会发生哪些变化？

毫无疑问，基础教育作为国民素质教育，正面临教育需求的整体提升、社会文明的转型以及新兴技术带来的不可逆转的变化。这些变化消解了三个传统围墙：家长与学校之间的围墙、农村与城市之间的围墙以及知识与学生之间的围墙。"跨界"一词近年来十分火爆，原因正是社会各个领域之间的边界在消失。在教育里的表现是，改革越来越艰难，因为新出生的孩子们不仅起点不同，而且成长环境将更加复杂。教育特别是学校教育问题，已经无法用单一的思維来求解。

敏感的学校在努力向社会打开，但是社会却很少有积极主动的回应。这才是要命的地方。曾经有一个初中生因为偷了超市一块巧克力，被搜身与当众辱骂。这反映出社会"教育素质"的极其不成熟。学校3点半放学，学生却被送进培训机构，学生负担如何减轻？更多的社会机构和人士对教育表现出行动上的"漠不关心"，却热衷于舆论上的口水仗，而没有意识到，没有一个良善的社会，何来整体良善的个人？没有整个社会的教育自觉、教育担当，如何能够建构起大家所向往的优质教育？

有学者提出"社会教育力"的概念。这个概念提得敏锐、准确、及时。读懂我们的社会，才能读懂教育规律。当面临新的教育难题时，我们更需要进行思维的转换，跳出教育看教育，用系统思维、社会视角来厘清关系，才可能找到答案，才可能站在未来办教育。

新年伊始，本刊力推这一核心议题，目的就是希望唤醒社会的教育自觉，提升社会教育力。而教育工作者，应当是这一系统思维的倡导者、推动者和构建者。