教师“跳槽”：情感与精神的归属在哪里

杭金亮

每到开学季，校长们很怕的一件事就是有教师“跳槽”，特别是一些骨干教师，他们的离去会对学校有很大影响。与30年前相比，当下教师的社会地位、经济收入有了很大提升，教师职业在一些地方受到追捧。教师更有“价值”了，诱惑也多了，好教师可以有很多选择的机会。

人往高处走，这在每个行业都属于正常现象，人才流动跟有序竞争一样，都是行业健康发展的前提和保证。但对具体的学校而言，如何尽量减少教师“跳槽”，稳定教师队伍则是让校长头疼的大事，他们需要了解教师“跳槽”的动机，防患未然。

在我看来，教师“跳槽”的目的无非有二：一是获取更高的经济收入，二是寻找更高的地位和发展空间，实现自我价值。但一次偶然的机会，我跟一位年轻教师有了接触，让我对这个问题有了新的认识，使我相信除了金钱、地位，还有更吸引教师的东西。

一次坐高铁出差，身边坐了一位年轻的女士，她打着电话，跟领导汇报一起学生纠纷的处理进展，显然这是一位同行，我能听出她对工作充满责任感，年纪轻轻的，处理应急事件很有经验很专业。电话挂断，我们就聊了起来，原来她是一位民办培训机构的教师，一位工作了5年的90后教师。在我的印象里，民办培训机构的教师由于不像公办教师职位那么稳定，其流动性也必然会很大，但出乎我意料的是，这位教师对她所在单位是高度肯定的，说到她的单位时她肃然起敬，眼神中充满了力量。她所在的是一家国内知名的培训机构，我知道它有着很好的管理文化。一家培训机构有如此魅力，竟然能让老师如此拥戴，我感到十分好奇。

我本能地想到了高工资：“你们单位的待遇肯定很好吧，最起码是公办学校的好几倍吧！”“其实我们的工资是差不多的。但我们上班很幸福，我们有很多柔性的‘福利，比如经常会有培训的机会，每年还有一次出国培训，参加一些重要的论坛……”

接着我问：“公办学校也有像你说的这些‘福利，如果有人‘挖你去公办学校，你愿意去吗？”“我不愿意。虽然我们现在的工作比较辛苦，但是我们在这里会有机会不断地挑战自己，在这种充满挑战的状态下，我们会进步得很快。”

“如果能够得到同样的重用和进步的机会，再有3倍的年薪‘挖你，你会走吗？”“不会！”我对她的回答半信半疑，现在的经济社会，谁不愿意被高薪聘请呢？不过她下面的话让我有些震惊。

“你了解我们90后吗？我们现在追求的绝不仅仅是金钱，除非家境特别贫寒的人比较计较钱的多少，对我们90后来说精神追求可能更重要，虽然工资不是特别高，但是还算可以，我很认可我们单位所追求的价值理念，它能够让我找到自身的价值感和归属感，我们单位‘跳槽的人真的很少。”接下来的对话都是她在讲述她所在单位的企业文化，让我震惊的不是她是否“跳槽”的问题，而是对于工作只有几年的教师来说，能够把单位的价值追求领会得如此透彻，着实让我惊讶，想到我身边的教师在忙于自己的课务之外，有谁会对自己所在学校的文化、理念、发展方向了解如此之深呢？

由此，我相信了她的话，教师队伍不稳定还有另一个原因：教师对自己的学校没有归属感。

如何让一个独立的人对一个组织或集体产生归属感？我觉得首先是价值观认同的问题，“道不同不相为谋”，如果能够找到与自己志同道合的人，个体就能够更好地融入集体中。对于教师而言，对学校办学理念、工作理念的认同是其产生归属感的前提，只有认同了学校的基本理念，才能愿意同组织共同发展，才能对组织产生归属感。

其次，组织或集体对个人的态度也影响教师的归属感。回来后，我做了一些功课，详细了解了那个培训机构的管理文化，虽然那是一个以营利为目的的企业，但它的很多经验对于公办学校很有借鉴价值。我发现它对个体的尊重是非常出名的，每个教师在这里都被当成人才或潜在的人才，给你展示的机会，给你发展的机会，帮你成功，帮你成名。在这个机构中，涌现了一大批优秀的教师，很多都非常有名，很多教师都有自己的专长和绝技，是学生、家长心中的明星。不少教师个性很强，这个机构也能包容。一些教师从该机构中走出来，成立了自己的公司或机构，也还能跟原来的领导、同事成为朋友，机构对每个个体都怀有一种由衷的关怀、敬重和包容之情。斯克林曾说过：“感情是影响人作决定的重要因素，创设一种合作的工作环境，是形成教师对教育工作的认可、对自己职业选择的认可和打算留下来从事教学工作的关键。”人都是有感情的，在学校中如果能够得到领导、同事和学生真诚的接受、支持和尊重，一位教师不可能不动情，因情感而产生的归属感是非常强大的。

《水滸传》中，一百多位不同性格、各怀绝技、来自不同阶层的好汉为什么能够走到一起，一个重要的原因是他们有共同的追求和理念，还有相互之间的惺惺相惜以及首领敬重每位英雄。除了利益和地位，人更需要精神和情感上的归属。