以演促学带来的启示

李昱

随着社会的不断进步，我国的教育水平也在不断提高，其中英语占了很重要的地位。在英语教学的研究中，存在了一个很普遍的问题，很多小学生只会单一掌握英语知识，机械记忆字母、单词，而怯于利用英语进行表达和交流。但英语口语对推动英语教学有着很重要的作用，熟练利用英语口语不仅可以推动英语学习，提高学习成绩，还可以提高学生综合素质的发展。在新课标的小学英语教学中，更是强调了英语口语的实用性。由于英语并不是母语，学生接触相对比较晚，如何正确使用英语在生活和学习中进行表达也成了学生们的薄弱区。本文将讲述采用“以演促学”的教学模式，提高小学生英语口语的表达能力，让每一位学生都能够将英语融入进生活和学习中。

英语是世界上最广泛使用的第一语言，如今，无论是日常生活中还是国际场合，都对英语水平有着很大的要求。英语一直以它巨大的词汇量和多变的形式而著称，使用方法灵活多变。小学生由于对英语的接触比较少，在日常生活中都是用汉语交流，对一些英语单词和各类形式的变化掌握得并不是很好，这就造成了他们的抵触心理。而使用“以演促学”的教学模式，则可以为小学生创造真实的英语环境，弥补英语对小学生输入、输出和反馈的严重不足。在教学中，我们可以通过在课堂上对教材内容的解读、播放英语短片、自导自演英语短剧等多种形式为学生提供途径，从长时间的观察上来看，这对学生的外语学习效果和语言运用能力都有着很大的帮助，本文将这种方法结合“最近发展区理论”，以各个小学开展的英语活动和课堂情境表演为切人点，对提高小学生英语口语表达能力方面的作用进行讲述。

一、以演促学

“以演促学”是基于“最近发展区理论”而展开的教学模式。所谓“最近发展区理论”，是指幼儿独自解决问题的能力，与在旁人指导下或者与同伴合作的情况下解决问题的能力之间的差距。不断学习可以提高幼儿自己动手的能力，激发他们的学习潜力，提高智商和情商。根据长时间的调查研究，在小学校园内，学生最喜欢的三种课堂表演活动为：情境表演、歌曲演唱和模拟教学，从中可以看出，学生对这类表演互动类的课堂活动非常感兴趣，可以积极踊跃参与和训练。幼儿积极地与外界互动是有效学习的最佳途径，因此在小学英语口语表达能力的学习方面，以获取知识和综合发展为目的，融入表演教学，能够真正让小学生在快乐中得到发展。表演教学，在提供给学生一个真实的语言环境之外，还可以提高发现力和探索力，以学生自己的情感认知为英语口语学习的出发点，利用肢体语言将人物形象生动表现出来，真正实现新时代下英语教学质量的提升。

二、以演促学为小学生英语口语带来的启示

1.表演素材源于生活

英语口语是未来社会交流的一种流行趋势。课堂的表演活动中，所选取的材料要贴近学生生活和学习，让学生在对材料有着一定了解的基础上再进行表演，既可以方便学生对内容的理解，还能更好地展现人物形象。在遇见一些比较有教育意义但学生又比较陌生的素材时，可以适当改动和替换，而一些长句也可以根据学生实际水平分成短句。在表演前，教师要对学生的剧本进行审核，以免出现一些语言错误和不良信息。定期开展英语表演活动，是传统英语教学中的一次重大突破，在教学中紧跟形势，合理地做出改变，让英语教学更好地融人社会，让学生多掌握一门语言知识，可以为小学生未来的发展打下基础。

2.教师参与活动组织、督促与评估

教师在英语口语活动中，要作为组织者、督促者和评估者全程参与。在活动准备前，作为组织者，明确表演要求，阐述相关规则，还要根据学生的实际情况合理进行任务分配，同时要准备随时回答学生的问题，满足学生的需求，指导学生完成口语表达任务，增强交流沟通能力。在活动筹备中，教师要作为督促者，鼓励学生准备素材，推动活动进度，鼓励学生，让学生提高积极性、主动性和创造性。在活动结束后，教师要认真记录各个学生的口语表达水平，包括发音、音调、词汇和语法等，找出每位学生的知识薄弱区，在今后的教学中进行更有针对性的指導和辅导。每次表演结束，教师都要对活动进行总结，明确指出每一位学生的不足和进步，要求学生在课下进行反思和改正。

3.活动内容多样化

口语教学中的“以演促学”模式应该是多元化的，并且结合每一节课的教学内容，灵活进行表演形式的选择，长期教学形式单一容易让学生产生厌倦情绪。例如将定期的口语测试改为表演英语短剧，让学生自由分组，自主设计短剧题材、分配角色，将天性在英语口语中尽情释放，使每个人的才能都能得到完全发挥，还可以将每一期的小短剧进行录制，师生之间共同欣赏，锻炼了英语口语的同时还可以增进师生的感情。表演形式的创新可以让学生们的学习热情得到提高。小学生的情感表达十分丰富，将他们的性格特点与英语短剧中的角色结合，更可以深刻了解角色，了解自己。

三、总结

从以上对“以演促学”教育模式的分析和理解来看，现在英语口语教学已经逐步新型化，在课堂上已经引入了新鲜的元素，在响应社会发展的情况下，提高了小学生英语口语表达能力，使小学生熟练掌握基本的英语语言沟通技巧。本文从“以演促学”的实际含义为出发点，从表演素材源于生活，教师参与活动组织、督促与评估和活动内容多样化三方面讲述了它为我们带来的教学启示。从中也可以看出，这种口语教学模式展现出了广阔的前景，在今后的教育发展中，值得教育界学者们的关注。

[作者单位：桂林市七星教育局教学研究室 广西]