分析与处理 结构与程序 学法与板书

康晓云

一、教材分析与处理

《狼牙山五壮士》是北师大版小学语文六年级上册的一篇拓展阅读课文，讲的是狼牙山五壮士为了掩护人民群众和连队转移，诱敌上山，勇猛杀敌，最后把敌人引上狼牙山的顶峰，在完成任务后英勇跳崖的故事。赞颂了中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的精神。根据大纲的要求，结合学生的实际，本课分两课时进行，下面谈谈此课的教学目标。知识方面：（1）理解课文，学习五壮士在保卫祖国，抗击日寇的战斗中所表现出来的宁死不屈的英雄气概和不怕牺牲的高贵品质。（2）联系课文理解新词。能力方面：（1）培养学生概括课文主要内容的能力。（2）引导学生学文，培养阅读能力、思维能力、想象能力和自学能力。本课的教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态和语言，体会他们的思想感情和伟大精神，学习有详有略的写法。根据高年级的儿童年龄特点和教材特点，围绕教学目标，我让学生找一找，挑一挑，划一划，说一说，充分了解五壮士英勇跳崖的前因后果。利用课文提供的内容，让学生在朗读中理解课文内容，在理解过程中受到思想品德教育。

二、教学结构与程序

1.课前。分两头准备：学生预习课文，自学生字词，了解课文梗概，懂得课文讲了一件什么事，在自己认为最生动感人的地方画记号，思考“课前练习”，互相交流心得；教师寻找有关抗日英雄的故事资料，准备教具，准备课中解疑，“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。

2.课中。本课计划三课时。（1）感知层。通过观察插图，听老师范读，自己朗读，了解课文内容、写作顺序，并分段，对全文内容及结构有初步了解。（2）理解层。这是教学的重点内容，教师提出一组阅读提示，使学生一部分一部分地吸收作者的语言。课文详细描写了五壮士痛击敌人的动作和神态：班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，战士宋学义扔手榴弹“总要把胳膊抡一个圈”，两个小战士“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”。由于职务、年龄、性格的不同，五个人的动作和表情各有特点：抓住马宝玉利用最后一颗手榴弹和石头带领战士们大量歼敌的情景；对于五壮士完成掩护后的心情、神态和英勇跳崖的动作、神态和语言也作了详细的描写。通过对文章词句的品味，引导学生想象：假如你是五壮士中的一个，当时你会看到什么样的情景，能具体描述吗？敌人纷纷滚落深谷，从敌人传来的“叽里呱啦”声中判断敌人可能会叫些什么内容？发挥学生的想象力，锻炼学生说的能力，把学生带入当时的情境，从而领悟课文内容的深刻含义。（3）感受层。画出跳崖五壮士的动作想象當时的情景，提出“我们的心里肯定有许许多多的话想对他们说，说些什么呢？”“今天，你读了这篇文章，你想到什么，今后打算怎样做？”使学生受到深刻的教育。（4）归纳总结层。先引导学生归纳全文的内容，归纳中心，然后引导学生找出本文的写作特点，学习本文的写作方法。

三、学法辅导

本文生动感人，言简意赅，遣词造句非常准确，拟教给学生抓重点字、词、句的品析，体会文中人物的思想感情及高尚品质的方法；教给学生品读的方法，提出读的能力，具体做法是理解句意，画重点词句，体会有感情朗读，然后带着感情朗读；教给学生抓住关键词语或插图背诵课文的方法。扶放结合，引导学习。学生由不懂到懂，由不会到会，由学会到会学，最后达到自主学习。例如学习第四大段，教师重点“扶”，教给第三段则“放”，要求学生按第四大段的学习方法自学，教师进行点拨。

四、板书设计意图

板书采用图文结合的形式，条理清晰，形象直观，富有儿童情趣，体现教学线路，突出教学重点，有助于学生理解课文内容。

[作者单位：泉州市鲤城区立成小学 福建]