创造性思维在教学中的培养探讨

徐欢欢

素质教育要求教育工作中要以生为本，一切为了学生的发展而施教。小学教育也发生了较大的改变。学生要想真正实现素质教育不仅要对学生进行知识教学，还需要对学生进行体育教学，为此，在现如今小学体育教学过程中，切实提高体育教学的质量成了较为重要的一个部分，本文主要对创造性思维在小学体育教学中的培养进行了探讨。

在素质教育这一理念提出之后，在小学体育教学过程中，培养学生创造性思维已经成了较为关键的一个内容。创造性思维其本身对于学生今后发展有着较为重要的作用，学生只有具备了这一思维才能取得更为良好的学习效果，无论是在哪一个学科中，创造性思维都是必不可少的一项。但是，究竟要如何在小学体育教学过程中培养学生创造性思维呢？带着这一问题，笔者也提出了以下几个措施，希望能够有效地在小学体育教学中培养学生创造性思维。

一、通过生动的教学语言，来引发学生创造性思维

在对小学生进行体育教学的过程中，体育这一门课程其本身就有着较为显著的特征，学生在学习过程中，必然需要经过自身的操作和活动才能掌握相应的体育技能以及知识。因此，教师在对学生进行体育教学的过程中，大多会对学生进行适当的体育动作示范，而在这一教学过程中，为了更好地培养学生创造性思维，教师在教学过程中不仅需要确保体育动作的规范性，还可以在教学过程中应用较为生动形象的教学语言，通过这种语言表达来让学生对体育动作有一个基本的掌握和感知，同时还能在生动语言下对相关技能训练产生兴趣，之后就会积极主动地参与到实践练习当中。如，教师在对学生进行“前后滚动”这一体育技巧教学过程中，教师在对学生进行示范教学的过程中，就可以使用“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥”这样的教学语言，通过这种生动的语言来将“前后滚动”需要注意的地方阐述出来，这样学生对于这一“前后滚动”这一技能就会充满兴趣，再加上教师实际的示范，学生思维能力就会在生动言语中得到发展和想象，最终就能有效地实现培养学生创造性思维这一目的。

二、通过教学情境，来培养学生创造性思维

在对学生进行小学体育教学的过程中，要想培养学生创造性思维，教师还需要对以往教学形式进行适当的改变，在以往传统体育教学过程中，教师主要就是对学生进行基本体育知识的讲解，而学生只需要掌握基本的体育动作，在这种传统教学形式下，学生思维能力不可能会得到创造性发展，从而就很难培养学生创造性思维。因此，教师要想培养学生创造性思维，首先就需要改变以往传统的教学形式，在教学过程中为学生创设相应的教学情境，让学生思维能力在情境中得到创造性发展。如，教师为了更好地让学生掌握这一学习目标：在徒手、队列等练习中保持正确的姿势。教师可以在对学生进行广播体操教学过程中创设相应的教学情境，让学生通过“兔子赛跑”这一小游戏作为情境导人，通过这一游戏情境来激发学生对这一教学内容的兴趣，让其能够积极主动地参与到实际体育活动中，之后教师在教学过程中就可以对学生进行踏步练习教学，让学生在实际踏步练习过程中真正掌握在徒手、队列等练习中保持正确的姿势，从而就能有效实现教学目的，而学生在实际练习过程中其思维也会得到相应的发展，这样就能有效地实现在小学体育教学过程中培养学生创造性思维这一目的。

三、通过反面引导，来培养学生创造性思维

在对学生进行小学体育教学的过程中，教师要想培养学生创造性思维，教师还可以在教学过程中对学生进行反面引导，也就是在教学过程中应用逆向思维来培养学生创造性思维，这样学生在实际体育学习过程中，就会更加敢于打破常規，最终就能有效实现培养学生创造性思维这一目的。比如说，教师在以往小学体育教学过程中，大多会对学生进行动作讲解，然后是动作示范，最后则是让学生在实践过程中掌握相应的体育技能，但是，为了培养学生创造性思维，教师可以在教学过程中进行反面引导，教师可以先对学生示范一些错误性的动作，让学生对动作进行思考和讨论，这样就能激发学生的求知欲，从而学生就会更加积极主动地去对相应的体育技能进行思考，而在这一过程中，学生思维也会得到有效发展。如在对学生进行“前后滚动”这一技能教学过程中，教师可以在教学过程中将事先所准备好的方块物体进行示范，让其进行“前后滚动”，在这种情况下，学生会明显发现方块是很难进行“前后滚动”的，而教师就可以利用这一现象让学生展开想象和思考，通过这种方式来启发学生思维能力，这样学生在这种反面引导例子下就能更好地明白在“前后滚动”过程中，身体团得越圆就越容易滚动，这样学生思维就能在反面引导过程中得到更为良好的发展和进步，最终就能有效实现在小学体育教学过程中培养学生创造性思维这一目的。

另外，我们要激发学生体育学习和活动中的主动性，让学生主动交流，积极合作，培养和发挥学生的想象力，使学生掌握体育技巧的基础上能创新学习，获得体育学习与运用的创造性思维。我们的体育教学活动可以多种形式开展，并改变以往的学生体育学习及能力的评价方式，引导学生深入思考与反思，从而让学生能学会并在创造性思维运行中获得体质与技能的提升。

总之，在小学体育教学过程中培养学生创造性思维对于学生今后发展有着较为显著的作用，而要想真正实现这一点，教师可以在体育技能示范过程中通过生动的教学语言，来引发学生创造性思维，然后在教学过程中积极为学生创设教学情境，并且加强反面引导，以此来让学生思维得到创造性发展，最终就能真正实现在小学体育教学过程中培养学生创造性思维这一目的。

[作者单位：淮安市岔河九年制学校 江苏]