关于幼儿户外活动组织的思考

何漫潮

一、引言

随着社会的不断发展，《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》的推行，让游戏和娱乐成了儿童的基本权利。在我国幼儿教育事业的发展过程中，《幼儿园工作规程》对幼儿的游戏问题进行了关注。在幼儿教学领域，户外活动的开展，为幼儿提供了一定的自由活动空间。一些深受幼儿喜爱的户外活动的开展，对幼儿的身心发展也起到了一定的促进作用。因此我们有必要对幼儿户外活动的组织措施进行探究。

二、幼儿户外活动的意义

在对幼儿户外活动的组织问题进行研究之前，我们首先要对幼儿开展户外活动的意义进行探究。从幼儿身心发展的特点来看，幼儿户外活动的开展，是增强幼儿体质、调节幼儿情绪的有效措施。在幼儿户外活动的开展过程中，慢跑、攀岩墙、秋千和韵律操等活动是提升幼儿集体灵敏度、身体协调感和身体平衡能力的重要措施。在夏天和冬天开展的户外活动是提升幼儿环境适应能力的有效措施。除此以外，幼儿户外活动也是提升幼儿良好品质、调节幼儿情绪的有效措施。在户外活动中，幼儿可以通过选择自己喜爱的活动材料、活动场地和活动伙伴的方式开展活动，这就对幼儿独立自主品格的培养起到了一定的促进作用。

三、幼儿户外活动的组织措施

在幼儿教育领域，户外活动的质量往往与一线教师对户外活动的组织能力有着一定的关联。在组织户外活动的过程中，幼儿教师需要遵循以下几个方面的原则。首先，在户外活动的开展过程中，教师要在保证幼儿安全的技术上，为幼儿提供自由充分的游戏时间。第二，在幼儿户外活动的开展过程中，教师要通过对幼儿进行语言鼓励的方式，让幼儿感受到户外运动带来的快。第三，教师可以借助一些儿童身边随手可得的工具开展幼儿教学活动。比如我園在组织幼儿开展户外活动中进行的办家家活动，就是一种根据传统民间室内角色游戏“过家家”改编而成的一种游戏。这种游戏与幼儿自身的游戏经历有着一定的联系。这一活动主要是在幼儿园中的小树林中进行的，这就使得这一户外游戏活动在过程中有效地调动了幼儿参与户外活动的兴趣。教师把幼儿带入小树林中一处，让幼儿从手边现有的工具人手，开展游戏活动。在活动进行的过程中，一些幼儿利用树林中的树叶放进了石头凹下去的地方，玩起了做饭的游戏。其他的一些幼儿在参与到这一游戏以后，有的找来树枝表示要加菜，有的幼儿在地上抓了一些土放进了石头凹下去的地方，表示在菜里面加盐。在利用小水壶往“菜”里面加水的过程中，有的幼儿之间发生了一点争执。但是在教师的引导下，两个发生矛盾的孩子彼此之间握手言和，幼儿还是同意了加水的主张……从这一活动的应用效果来看，这种户外活动也是一种来源于儿童已有生活经验的教育活动。在这一活动中，幼儿在与其他伙伴进行过程中，分享了彼此的想法和感受，这就让幼儿在参与户外活动中提升了自身的合作能力。在这一游戏活动的开展过程中，幼儿之间虽然出现了一些磕碰小事件，但是户外活动中的一些小争吵对幼儿社会交际能力的提升也会起到一定的促进作用。在户外活动开展的过程中，如果幼儿之间的一些磕碰小事件演变为幼儿之间的打架现象，教师要及时对幼儿的行为进行制止，进而通过询问事情发生原因、引导幼儿自行解决问题对其他幼儿进行安抚的方式，保障户外活动的进行。

四、结论

户外活动是提升幼儿身体素质、提升幼儿人际交往能力的有效措施。在幼儿园户外活动的组织过程中，教师从儿童视角人手，指导户外活动，可以通过给予幼儿充分自主权的方式，保证幼儿在活动中的游戏性体验，这样能更好地促进幼儿各方面的发展。

[作者单位：句容市天王镇浦溪幼儿园 江苏]