幼儿园美术活动的指导策略

刘青

心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。由此可见，美术活动是培养幼儿想象与创造的有效途径。然而力求通过美术活动发展幼儿的想象与创造，与教师的合理引导有着密不可分的关系。以下是我指导幼儿进行美术活动的一点体会：

一、为幼儿选择适宜的美术教材

在美术活动中，选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材是顺利开展活动的首要条件，单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，尤其是小班的幼儿，教师应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以設计“小鸡捉虫比赛”“给小胖猪化妆”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“好吃的棒棒糖”“咪咪爱玩毛线团”“太阳公公的糖葫芦”等等。在设计活动时，可以运用游戏的形式贯穿整个美术活动，幼儿会自然、愉快地投入活动之中，在游戏中观察，在游戏中创造。如：在进行小班绘画活动《太阳公公的糖葫芦》时，幼儿对阳光充满许多想象，把不同的颜色与不同水果味的糖葫芦联系起来，一串串千姿百态的糖葫芦成为太阳公公的光芒。有的孩子这样说道：“我爱吃橘子、樱桃、梨子，我要用许多这些水果来做糖葫芦，让太阳公公天天多能吃到它们，阳光照在大地上也就更美了。”因此，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。

二、为幼儿创造合适的美术环境

要使游戏与美术教学优化组合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。例如：教师可为幼儿提供切成各种图形的蔬菜，蘸上颜料印在纸上，一朵朵美丽的不同类型的花儿就这样完成了，提供纸团让幼儿压印，提供弹珠让幼儿滚画等。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。如在幼儿在冬天画“大树”时，教师带幼儿在公园的不同地方去欣赏大树的美景，有的树是常绿树，有的树是落叶树，冬天常绿树的树叶仍然很绿，而落叶树的树叶就几乎掉光了，即使有树叶也是黄色的或是红色的。通过审美环境的体验，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的大树不再是一个模样、一个色彩。研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于创造性的发挥。

三、为幼儿提供自由的想象空间

幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。有的时候，个别孩子总是涂色不均匀，我们老师可能会迫不及待地去帮忙，虽然最终效果还行，但孩子们互相间会说“要是老师不帮助你，你本来涂得还没有我好呢！”当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。因此要求我们的老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让他们在理解、领会的基础上去创造和想象。

此外，还要积极发现幼儿想象的火花。幼儿的想象力创造力表现各不相同，他们经常会有一些新奇的想法，有些是显而易见的，而有些则需要教师从不同的角度去观察，发现幼儿的创造力表现，有些更是通过幼儿的讲述才能挖掘出他们丰富的想象力。像大班幼儿在进行“天空中的白云”创作时，在老师巧妙地一句：“白云的一家今天可忙了……”他们不再是画几个椭圆就代表白云，而是把每朵白云想象成多种事物，使天空中变得热闹丰富起来。幼儿美术教学的本质在于创造，在教学活动中应尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼。

四、为幼儿创造评价的展示机会

评价孩子的作品是一个提高幼儿审美能力的过程，因此，评价是美术活动的一个重要环节。人人参与，积极发表看法，并根据每个孩子的基础因材施教，使他们在原有基础上都得到提高。孩子们完成作品后，把作品全部拿出来展示，让孩子们互相交流，向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，然后经过孩子们七嘴八舌地讨论，互相观摩、比较，孩子们心里都会明白，谁的画颜色搭配得好，谁的画想法特别有趣，自己的画有哪些不足……此外，在活动中还要及时介绍孩子创造力表现，引导孩子在学习借鉴的基础上想象和创造。通过大家的鼓励，孩子们的自信心也会逐步增长，参与绘画活动更有兴趣。

幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，只是通过不断引导、鼓励，在丰富的情感体验中发挥自己的内在潜能，建立大胆创造的信心，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。作为一名启蒙者，我们要善于发现、寻找到幼儿想象的翅膀，为他们创造一片广阔的天空，让幼儿张开想象的翅膀，放飞创造的心灵，培养出一批又一批具有创造性的新世纪的人才。

[作者单位：靖江市阳光幼儿园 江苏]