绘本阅读，让幼儿快乐成长

黄一芹

在幼儿园来说，绘本阅读主要以静态的“看”为主，小班的孩子，拿着书也不知道怎么看，在阅读过程中注意不稳定，有意注意水平低下，单纯的“看”，不能维持他们的阅读兴趣，而对于小班的幼儿来说，教师如何更好地指导，让他们喜欢阅读，并能在阅读活动中感到快乐，使他们真正敢说、愿说、会说，这是重点。怎样让幼儿在绘本阅读活动中能处于主体地位，我尝试以下几点做法：

一、单一画面，为幼儿插上想象的翅膀

小班的绘本故事图片简单明了，幼儿容易被故事中的图画所吸引，如果教师可以充分挖掘单幅画面的价值，进行有趣而引人人胜的提问，那么幼儿的思维会马上被调动起来，兴趣盎然地走进来，达到较好的活动效果。在绘本故事《好大的胡萝卜》的第一幅画面中，兔子六兄弟在胡萝卜地里，发现了一个好大的胡萝卜，它们就想把胡萝卜搬回家，当孩子看到胡萝卜比小兔子的身子大好几倍时，我惊叹地边做动作边问：“畦！这个萝卜怎么样？”孩子们顿时沸腾起来，有的说：“好大的胡萝卜，像一座小山”，有的孩子说：“这么大的萝卜，都有我们的幼儿园那么大了”……我趁热打铁地问：“这么大的胡萝卜呀，可以用它来做什么呢？”孩子们仿佛插上了想象的翅膀，有的说：“我们可以做一个滑滑梯，哧溜一声就可以滑下去”，有的孩子说：“这么大的胡萝卜，我们可以做一个萝卜房子，让六只小兔子都可以住在里面。”有的孩子说：“这么大的胡萝卜，我们可以做萝卜饼吃，分给所有的小朋友吃”……我被这群小班的孩子震惊了，他们的思维、想象、表达太丰富了，老师给他们一个支点，他们会在想象的天空里自由地翱翔。

二、多个画面，引导幼儿整合讲述

幼儿自由阅读、观察画面时，会发现故事情节的连贯性。那么作为教师，我们在合适的时候适当地穿插一些提问，他们会更好地理解画面所要表达的内容。如在绘本故事《好大的胡萝卜》中，幼儿已猜测了胡萝卜可以用来做一些东西，那小兔子们究竟用胡萝卜做了什么呢？答案就在绘本的后面，让幼儿带着新奇去观察去发现，然后再提问：“绘本里，小兔子究竟用胡萝卜做了什么呢？”幼儿经过多个画面的观察，会整合讲述，孩子兴高采烈地说：“胡萝卜做了热气球，做了空中花园，做了帆船，做了城堡……”孩子们还分别对具体的事物做了全面的“讨论”，如在帆船这一个话题上，他们会学大海龟说话，会学小兔子邀请鲨鱼哥哥一起去旅行，会学帆船在大海里迎风破浪。在这个活动过程中，结合提问的方式来加深幼儿对故事情节的理解，同时，结合孩子不太理解的词汇，如：“空中花园、城堡”可以做出解释，在这样的师生互动中，幼儿不仅能积极参与阅读，还能发现细节，感知内涵，讓幼儿在阅读中提升对作品的理解。

三、设置悬念，鼓励幼儿大胆推测

小班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们在思考问题时，常常是按着一个思路想下去，而绘本独特的叙述方式既为幼儿的想象力提供了多元化的平台，又对幼儿的想象提出了相对的挑战，常常有一种峰回路转的感觉，这也许就是绘本的妙处所在。如在绘本故事结尾时，幼儿通过自己的猜测：这么大的胡萝卜可以用来做什么？幼儿的想象力非常丰富，可以用来做幼儿园的滑梯，可以用来做大大的舞台……带着推测，幼儿观看绘本，当幼儿看到小兔子们一只手拿着刀，一只手拿着叉，小兔子最后究竟会怎么做呢？在此设下悬念，让幼儿去大胆推测故事结果：吃呢？小兔子还想把胡萝卜做那么多好玩的东西；不吃呢？可肚子又饿得咕咕叫，怎么办呢？幼儿再次进入了话题的高潮，教师并没有立即公布答案，让幼儿带着问题和小伙伴、爸爸妈妈一起讨论，然后可以用笔记录下来，也可以请爸爸妈妈和幼儿一起制作最后答案的图片。这样做的目的，是绘本教学的一个延伸活动，可以让幼儿对绘本阅读活动产生了浓厚的兴趣，学会倾听、思考、表达。即兴讲述的能力也越来越高，思维越来越敏捷。

在进行小班幼儿绘本阅读活动时，我还尝试了下面的几种活动形式：①开辟“温馨小站”，每天5分钟，让阅读变成习惯。我给孩子朗读绘本故事时，会运用夸张的肢体语言、丰富的面部表情、抑扬顿挫的声音，来吸引幼儿倾听，这样可以让幼儿养成良好的倾听习惯。当幼儿听到有趣的故事情节，也会模仿教师的语气口吻进行讲述，在潜移默化中幼儿喜欢上了绘本故事。②游戏加阅读，让幼儿更快乐。我们可以利用一些道具，头饰、布袋偶、手偶等，加上不同角色的语气、表情，邀请幼儿参与，享受阅读的乐趣。③绘本小漂流。一本绘本只有一个简短的故事，对于小班的幼儿或许一会儿就能够看完，如何让幼儿更好地欣赏绘本，读到更多优秀的绘本，是大家共同需要考虑的问题。为了解决这个问题，我们年级组开展“绘本小漂流”活动。鼓励每个孩子都自备一本绘本，然后在绘本上编上“漂流号”，按“漂流号”一个传一个，每周交换阅读。还在绘本漂流卡上，请家长们和孩子一起用一句话来描述每次的阅读体验，并提供亲子阅读照片，用简单易懂的文字注释，这样的形式不仅可以增加幼儿阅读量，还可以让幼儿和家长在阅读漂流中体验分享阅读的快乐，增强了亲子感情。不同的阅读，可以全面调动幼儿的阅读积极性，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

绘本被世界誉为“孩子第一本书”和“伴随一生的书”，苏霍姆林斯基说过：“幼儿的阅读开始得越早，阅读时思维过程就会越复杂，阅读对幼儿的智力发展非常有益。”绘本阅读是一把打开幼儿心扉的钥匙，让我们一起阅读绘本，分享绘本，感受它的美妙吧！

[作者单位：靖江市阳光幼儿园 江苏]