教师课堂中的有效自我管理

刘子鸣

课堂承载着传播文化知识的任务，教师在课堂上能否进行有效的自我管理是一堂课成功与否的关键。本文将重点讨论教师在课堂中有效自我管理的措施。

一、教师课堂中的有效自我管理的必要性

课堂是学生的成长平台，也是教师的教学舞台。教学是一门学生与教师心灵与心灵之间碰撞的艺术。学生在面对新的知识、新的领域时会自然地产生迷茫与困惑，而教师作为先导者就需承担起整个课堂活动的组织与引导任务。为了更好地考虑学生的需求，学生的兴趣，学生可能遇到的困难，教师必须先进行有效的自我管理。只有教师自己达到自我身心的平衡，形成稳定而积极乐观的心态，才能够有更加充沛的精力，更为广阔的思想空间去无微不至地关注学生的学习实况，关心学生的喜怒哀乐。所以，教师课堂上的有效自我管理是十分必要的。

二、教师课堂中有效自我管理的措施

l_清空自我不良情绪，轻装上阵进课堂

面对课堂上的学生，他们时间宝贵，求知若渴，需要在你的正确带领下才能找到知识的宝藏。当上课铃声响起，教师如果带着一脸的阴霾走进教室，对学生来说是不公平的，课堂效果也是要打折扣的。作为教师，你要及时从坏情绪中解脱出来，带上阳光般的心情，教室里有一群求知若渴的学生正等着你去带领他们开启一段崭新的知识旅程，正等着你喂哺智慧的甘霖。所以，你必须轻装上阵，步履轻盈，才能不负那一双双明亮的充满期待的眼睛。

2.课堂中坏情绪来袭，要学会“急刹车”

有驾驶经验的朋友们应该都知道，在道路中安全行驶，踩刹车是十分重要的，可以避免很多危险的发生。当课堂纪律不好的时候，教师要能够冷静下来，去选择是生气咆哮还是理性引导，是一味批评还是积极寻找原因。坏情绪来袭要能够急刹车，运用教育机智，成功地将学生吸引到教学内容上来。

3.妙用语言魔力，充当学习“发动机”

（1）激发学习兴趣

我国古代著名教育家孔子曾言：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”课堂上只有学生自己积极主动地学习，才能取得最好的课堂效果。实践证明：一个人在没有受到激发的情况下，他的能力只能发挥百分之二三十；如果受到充分激励，能力就可能发挥百分之八十到九十，甚至更多。所以，教师应该充分发挥语言的激励作用，激发学生的学习兴趣。

（2）培养学生自主学习的能力

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”就是说教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生自主学习的能力。“授之以鱼不如授之以渔。”学生是雏鹰，早晚有一天老师要放手让他们自己展翅翱翔。只有教会了他们学习的方法，在今后的人生中他们才能自由地驰骋学海，锐意进取。一位学者认为老师就像帮助学生推车的人，很卖力。终于发动机开始工作了，开车的人要走了，让他放手，而推车的人不放手，他说：“不行，我只有推着，它才能走。”所以，这辆车只能慢下来，尽管它本来可以全速行驶。

4.赞美鼓励不离口，否定贬低要闭口

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”美国著名心理学家威廉姆斯曾说：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”不要吝啬你的赞赏之辞，更多地赞美这些可爱的孩子们吧。让他们在你的赞美声中获得学习过程中的成就感与满足感；让他们在你的赞美声中发现自己的优点，从而自信满满；让他们在你的赞美声中度过成长中喜悦的每一天……让每位学生都沐浴在阳光下，都能找到自己独有的宝贵价值。

教师在批评学生的时候应尽量避免使用一些否定的消极的语言。学生的心灵非常稚嫩，需要老师们的细心呵护。在《每个孩子都能成功》一书中提到有些学生并不是天生的“笨”，很多时候这些孩子之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能，恐惧学校或是厌倦教室，是因为没有人认识和开发他们应该在学校表现出来的东西，也可以说他们特有的天赋与才华被教师和家长的偏见忽视了。

5.微笑是教师最美的语言

“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师灿烂的微笑能给学生带来无穷的温暖与爱，能唤醒学生懵懂的灵魂。一位教育者曾这样理解“smile”：S-sun用“阳光”照亮学生理想的灯塔；M-mind用“意念”激发学生学习的动力；I-intelligence用“智慧”化解学生心灵的冰霜；L-love用“爱心”呵护学生幼小的心灵；E-encourage用“鼓励”点燃学生自信的火把。教师的微笑，传导给学生肯定和鼓励，像绵绵的春雨滋润学生的心田；教师的微笑体现出对学生幼小心灵的尊重与呵护，像温柔的双手守护学生的梦想；教师的微笑增强了自身的亲和力，像厚实的肩膀背负起学生的成长……

三、结语

中国著名的教育学家陶行知有言：“德高为师，身正为范。”就是要求教师要具有高尚的品德，言行正直端方。教师课堂上有效的自我管理离不开日复一日的德行修养。“台上一分钟，台下十年功。”只有不断地提高自身的修养，加强对师德的学习与领悟，才能在教育教学实践中更进一步。

[作者单位：沭阳县潼阳中心小学 江苏]