抓线索 抓关键 抓矛盾

邱海云

在新课程标准中指出：阅读教学要引导学生深度探究文本，激活学生的思维，调动学生的学习热情，帮助学生获得深刻体验。在苏教版小学语文教材中的课文以记叙文为主，在教学过程中，教师要根据记叙文的文本特点，从不同角度巧妙切人，引导学生走进文本深处解读，促进学生正确理解文本内容，体会文本情感，提升学生的思想意识。

一、抓线索，理清脉络

在记叙文教学中，抓住文本叙事线索可以让学生在最短的时间内理清文本的叙事脉络，帮助学生对文本内容形成整体感知。所谓线索，指的就是能够将文本中记叙的几个事件串联起来的脉络。从线索人手引导学生解读文本内容，让学生迅速走进文本，整体把握文本，为深度阅读文本奠定基础。

例如，在教学《半截蜡烛》这篇课文的时候，教师先引导学生抓住文本的线索进行初步感知，从而进一步引导学生深入文本解读。具体的教学过程是这样安排的：首先教师抓住文本题目进行有效导入：“同学们，请仔细分析今天我们学习的课文的题目，你有什么疑问需要和大家一起解决吗？”在教师的鼓励下，学生们大胆质疑：“这篇文章以‘半截蜡烛为题目的原因是什么？为什么是半截蜡烛而不是整根蜡烛？半截蜡烛有什么特别意义，还是其中藏着巨大秘密？”在学生的质疑声中，教师引导学生初读文本，在初步感知的基础上教师让学生明确“半截蜡烛”是文本记叙的线索，于是指导学生围绕这一线索进行文本结构的梳理，最终学生获得这样的认识：首先文本中写伯诺德夫人将情报藏在半截蜡烛中，然后伯诺德夫人吹灭德国军官点燃的半截蜡烛，暂时避免危机，接下来大儿子想拿走蜡烛未能成功，最后写小女儿机智地设法拿走蜡烛，保护了情报的安全。

在这个教学过程中，教师首先引导学生抓住文本的线索，然后指导学生围绕这个线索整体感知文本内容，理清文本的叙事结构，帮助学生获得初步感知，在这样的基础上，学生进行深度阅读自然会收到事半功倍的效果。在阅读记叙文的时候，抓住文本线索整理文本脉络，这是高效阅读的第一步，也是关键的一步。

二、抓关键，感悟内涵

高效阅读文章在理清故事脉络、初步感知文本内容的基础上，还要引导学生对话文本，让学生在深度阅读的过程中感悟文本内涵。要实现深度阅读、高效阅读的目标，在教学过程中教师就要引导学生抓住文本的关键点进行分析品味，这样才能激活学生的思维，让学生在自主探究中体验深厚情感，提升思想境界。

例如，在教学《轮椅上的霍金》这篇课文的时候，在课堂导入环节，首先教师为学生出示了关于霍金的图片，同时引导学生思考：“同学们，你们看了霍金的这张图片，你能想到用什么词语来形容霍金？”这样的问题在最大限度上调动了学生的积极性，而且学生们一看霍金的图片也很受震撼，于是大家纷纷发表自己的意见，例如身残志坚、生活强者等，也有对霍金有一定了解的学生说霍金是一个“物理天才、科学巨人”。从同学们的这些表现可以看出学生们对于霍金有一定了解，于是教师引导学生在这样的情境下走进文本，初步感知，并且在整体感知的基础上引导学生进行深度探究。在具体的教学过程中，教师主要通过以下关键问题引导学生进行自主探究：“同学们，我们知道霍金是物理界的天才，他的一生具有浓重的传奇色彩，那么在阅读文本的过程中，你感觉哪些方面能体现霍金的传奇色彩？人们对于霍金的情感是怎样的？”在这些文本的引导下，学生们逐渐深入文本细读探究，获得自己的独特体验。

在高效阅读的过程中，教师要引导学生直击文本重点，引导学生在自主探究的过程中获得自己的独特感受。引导学生抓住文本的关键点切人阅读，可以让学生在最短时间内找到文本解读的重点，这样也有利于提高学生的阅读效率，构建高效阅读的课堂。

三、抓矛盾，生长思维

在文本解读的过程中促进学生高效阅读，还有一个非常有效的切人角度就是引导学生抓住文本中的矛盾点进行体会，这样的切入点有助于激活学生的思维，让学生在分析矛盾点的过程中获得深刻认识，同时也能让学生突破阅读教学的瓶颈，让学生深刻理解文本内涵，有效提高阅读教学的效率。

例如，在教学《天游峰的扫路人》这篇课文时，教师就在引导学生思考的时候抛出了这样的问题：“从文本中我们可以看出，天游峰地势非常险峻，台阶很多，这样打扫起来既辛苦又危险，但是扫路的老人却好像并没有觉得辛苦，原因是什么呢？还有，在文本中，作者说三十年后还要再来看老人，但是现在老人已经是古稀之年了，三十年之后就是一百岁了，老人会活到一百岁吗？作者是不是在敷衍老人？”教師提出的这两个问题表面上看起来存在一定的矛盾，而教师就抓住文本中的矛盾点引导学生探究交流，经过大家的互助学习，学生们认识到这样的矛盾点最能体现扫路老人的自信、开朗以及乐观的精神。

课文内容的矛盾之处也是教学中重点解决的问题质疑，抓住文本矛盾点进行探究可以激发学生的探究兴趣，激活学生的思维，这样的课堂教学能够让学生直接进入文本深处，在高效解读文本中获得深刻体验。

总而言之，在教学过程中，高效阅读的关键就是找准文本解读的切入点，引导学生多角度切人，让学生在解读过程中省时高效，在最短的时间内获得深刻感悟，这就是高效阅读的语文课堂。

[作者单位：盱眙县古桑中心小学 江苏]