如何在教学中体现学生主体性

张青

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的“实施建议”中提出了自主学习、合作学习和探究学习的现代学习方式，其中自主学习是基础，是关键。自主学习是一种主动的学习，有效的学习。笔者所在学校是一所乒乓球特色学校，小学阶段对学生学习乒乓球来说是非常重要的启蒙时期，如果采用传统的“灌输式”教学方式开展乒乓球教学，会导致学生失去学习的兴趣，从而影响教学效果。在我校开展的乒乓球教学中，倡导自主学习方式，培养学生自主学习的能力，在此，笔者总结自己在教学中的一些经验与大家分享探讨。

一、激发学生打乒乓球的兴趣，培养自主学习意识

教师首先通过视频介绍，让学生对我国乒乓球实力有所了解，看着视频中我国乒乓球运动员精彩的比赛场景和领奖台上升起的五星红旗时，学生不断地发出“哇！”“好厉害！”等赞叹之词，这些赞美的词由心而生。当教师问他们想不想学乒乓球时，学生异口同声：“想！”这时，老师也要善于教导，要学生想一想那些优秀运动员为何这样厉害，希望学生们要从基础学起，而且在练习过程中能够发扬肯吃苦、不怕累的精神，更重要的是不能仅有三分钟热度，要能够坚持下来。学生们听得非常认真，像是默默地在心里下定了决心：一定要好好学习打乒乓球！

二、增强学生自我效能，提高自主学习信心

在乒乓球教学中，让学生进行快乐学习，体会成功感，这就要求教师在设立目标时分析学情，制定的教学目标有利于学生成功。在一年级持拍颠球第一次课教学中，教师刚开始只要求学生一手抛球，击球一次，能够成功接到，然后连续击球两次接球，依次类推，学生在不断刷新自己的记录，有位学生兴奋地跑过来对我说：“老师，我又有了进步！”我微笑着对他说：“继续加油！”就这样，学生在练习中不断进步，同时感受到成功带给自己的喜悦。

发挥榜样的作用，增强自我效能。在球性练习的对墙打球环节中，有些同學总是不能连续打接多个，这时就可以请小组中打得比较好的同学进行示范，并讲解自己的练习心得，多练习，掌握力度以及对墙打球的高度等动作要领，为不能完成的同学树立了榜样，并证明这项任务不是完成不了的，这样起到了身教重于言教的效果，学生自信心倍增，进而转化为自我效能，为达到目标更加努力练习。

三、设置学生分层目标，发掘自主学习潜力

在乒乓球教学过程中，因为学生自身素质和掌握技术情况不一，因此，分层设立目标，创建了“闯关”模式：（第一关）原地持拍颠球100；（第二关）对墙连续打球50；（第三关）同伴合作推挡30回合……根据学生学习情况，不断设立关卡，学生在不断闯关中，完成练习任务。通过这样的方式，学生真正做到主动学习，同时也避免了对于一些掌握情况好的同学进行简单重复练习，具有一定的挑战性，让学生保持练习的积极性，进一步发掘自身的潜能。

四、提高学生管理能力，完成自主学习任务

自我管理能力就是自我控制，是自主学习中学生必须具备的能力，也是上好一节乒乓球课的保障。小学乒乓球教学不是小班教学，一个班级大约有40多人，教师根据学生学习程度进行分层次练习，有些同学练习球性，有些同学进行推挡、攻球、乒乓小比赛等练习，在自主的乒乓球学习课堂中，教师不能做到统一指挥，学生统一行动，这就要求学生具备自我管理能力。首先，能够遵守体育课堂纪律，保持课堂的安静，不影响其他同学练习，保证教学的正常进行；其次，为自己确立目标，并在这一节课中，进行自我检测、评价与尝试挑战，看自己是否完成了本节课的目标，或者挑战了更难的目标；第三，保持练习积极性，掌握动作技能，减少外界环境对自己的干扰，为自己学习定下计划，并能够专心实施，为实现目标而不断努力。

五、端正学生学习态度，提高自主学习能力

提高自主学习能力，端正学习态度，改善学习方法。在乒乓球教学中，教师会发现，学生刚开始的兴趣非常浓厚，根本不需要教师在旁督促，他们总能积极地进行练习，练得满头大汗也非常开心。时间长了，当他们的成绩并不像自己想象的那样厉害时，心里难免会产生厌学心理。这时，教师应该通过教育与引导，告诉学生技能的学习不是一蹴而就的，而是用辛勤的汗水浇灌出来的。那些取得很好成绩的运动员，为了站上领奖台的那一刻，背后付出了多少辛苦与努力，同学们能够从中学到坚持不懈、不怕困难的精神，从而端正学习态度，努力认真地进行基础动作的学习。

提高自主学习能力，不仅需要端正学习态度，更需要学生改善自己的学习方法。学习方法是通过学习实践总结出来的快速掌握知识的方法。在乒乓球教学中，由于采用的是分层次教学，这就要求学生改变以前那种被动的学习方法，要主动进行学习，如，多向老师请教动作、请老师示范或与老师对打；也可以向同学学习动作要领与心得；多观察做得好的同学，要保证自己时时刻刻都在学习，在练习中进行提高。总之，在乒乓球自主学习中，一定要主动地发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握动作技能，提高自己的乒乓球技能水平。

六、评价学生客观公正，确立自主学习意识

在小学乒乓球教学评价中，要全面科学地进行评价，将质性评价与量性评价、终结性评价与形成性评价结合起来，不能以学生最终的成绩作为唯一的标准。乒乓球的评价要考虑到学生的技术动作和完成的情况，在教学评价中，要发展学生主体意识，注重学生学习过程和进步的幅度，激发学生潜能，鼓励学生取得更大的进步。评价不仅仅是一个终结性的评论，更是一种激励学生自主学习的方式。

培养学生自主学习，其核心是把学生作为学习的主体，强调学生学习的参与性、主动性和自主性，这是新课程提倡的学习方式。作为一线的体育教师要不断地对自主学习进行实践与研究，根据具体教学内容和学生情况适当地采取自主学习方式，并提高学生自主学习的能力，从而提高教学效果，促进师生共同发展。

[作者单位：昆山花桥国际商务城花溪小学 江苏]