如何让教学回归生活

汤芹

小学语文教学如何融入生活，如何使书本知识向生活实践回归，不断激发学生学习语文的兴趣。笔者从事教学实践多年，不断探索，现谈几点仅供商榷。

一、留心观察生活，拓展学习视野

小学语文教材中的每一篇课文都是编者精心挑选出来的，这些课文都与生活有着密切的关系，有的课文所表现的生活现象是学生在日常生活中普遍见过的，有的甚至是相当熟悉的。然而，即使是这样，有的学生对这些仍是无动于衷，无意关注，知之甚少甚至根本不知。因此，教师要重视学生留心生活，培养观察能力，养成注意观察生活的良好习惯，在观察生活中更好地认识和感悟生活，拓展和丰富视野，从而更好地加深对课文的理解。例如，苏教版三年级下册《荷花》一文的教学，首先我让学生说说谁见过荷花。话音刚落，几乎所有的学生都高高地举起了手。我接着又问你们谁仔细观察过荷花吗？结果举手者寥寥无几。这就说明学生平时疏于对事物的观察。为此，我引导学生看看作者叶圣陶是怎么观察荷花的，又是怎么描述的？让学生通过读中整体感知。当学生体会到“我”是怎样看荷花的时候，教师趁势引导学生说出自己是从哪一段自然段课文中体会到这一点的。组织学生反复诵读相应的段落。这样，既提高了学生学习的兴趣，又有助于他们对课文的认识与理解，在学习时就游刃有余了。

需要指出的是，由于小学生在认识时空和范围上的局限性，他们对课文中的一些具体的人物和事件不能全面地认识，有可能出现一些偏差甚至是错误。为了有效避免这种情况的出现，在教学前应要求学生针对课文内容查阅相关资料，掌握背景材料，以加深对课文所述事件的理解。例如对《大作家的小老师》的教学，我布置学生从多种渠道收集和查阅有关大作家萧伯纳的资料，这样学生对于萧伯纳谦虚的形象就能更深刻地理解，同时也促进了学生主动学习。

二、开展文本情节表演，加深理解课文内容

在小学语文教学中恰当地开展课本剧表演是促进有效学习的一个重要手段，寓教于课本剧活动，能有效地加深学生对课文的理解。对于小学语文有关课文的教学，教师可以指导学生进行自编自演课本剧，这样课文的故事情节不但再现得非常清楚，而且学生对课文含义的理解也具有了一定的深度。课本剧表演使学生对课文角色的神态、动作、语言和心理活动有了更好地把握和体验，从而懂得了不同的人物有着不同的神态、动作、语言和心理活动，这对于学习写作非常有益。例如，《负荆请罪》一文的教学，为了把历史生活情境再现，促进学生对文本有更好的理解，提高教学效率，我要求学生在查阅资料，对历史背景有初步了解的基础上，对廉颇、蔺相如所处的社会环境和他们的生活状态进行体会。最后，每个小组都进行课本剧表演，学生们表演非常投入，从语言到动作，从神态到心理活动，一招一式惟妙惟肖，观看的学生犹如置身于遥远的历史事件之中，教学效果非常好。

三、延伸语文教学课堂，学以致用锻炼能力

小学语文教学要让学生成为对生活的有心人。学生如果对生活有了切身的体验和深刻的感受，那么他们在未来就能很好地融人生活、懂得生活，研究生活，并享受生活。小学语文教学的任务之一是教育学生学会生活，懂得生活和享受生活。因此，就小学语文教学而言，最终的目的并非是学会如何理解课文，而是能把所学的语文知识很好地運用到生活中去，特别是能创造性地运用。要把所学知识与生活结合并为生活服务，语文课堂教学向生活延伸是一个有效的途径，教师应引导学生走进生活，融人生活。例如，很多学生在学习了苏教版小学语文第十二册第七单元的《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》和《明天，我们毕业》后，纷纷以各种方式表达对老师的感激和赞美之情，有的给老师寄送表达深情的贺卡，也有的学生给老师写信，表达对老师的培养和感谢之意。又如学习《三亚落日》和《烟台的海》后，我就布置了学生当小导游的作业，要求他们向亲朋好友介绍三亚和烟台的旖旎风光。在源于生活又超越生活的语文教学中，学生们不仅很好地掌握了知识与技能，而且在情感和态度方面也得到了有效的提升与发展。

四、充分展开合理想象，开发学生创造潜能

生活是丰富多彩的，敢于想象，勇于创造，生活才会缤纷多姿。对生活充满想象是小学语文教材的一个鲜明特点，因此，在教学中教师应将学生对生活的想象作为教学的一个重点，引导学生在课文内容描述的基础上进行大胆合理的想象，并要求他们把想象的内容以作文的形式写出来，这样既提高了学生的想象力，又训练了学生的写作能力。童话故事《天鹅的故事》中有这样一段话：“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”（引自：苏教版国标本第八册16课）我要求学生思考这样的问题：老天鹅是用什么方法破冰的？并要求学生紧扣“腾空而起”“石头似的”“重重地扑打”“第二次”“第三次”等关键词展开想象。学生的脑海中会浮现出老天鹅舍身破冰的“壮举”场面，从而感受到老天鹅的智慧、顽强和勇敢。学生的创造潜能因想象而得到开发。

综上所述，小学语文教学生活化，不但优化了教学方法，而且学生还可以从生活中观察和认识精彩纷呈的世界，可以发现和了解生活的万千气象，可以体验和感受生活的无穷乐趣，从而更深刻地领悟人生的真谛，更好地学习和掌握语文知识。

[作者单位：泗洪经济开发区小学 江苏]