让课堂充满趣味

李玉霞

一直以来，音乐课被众人称之为副课。但是随着现代素质教育不断深入到教学过程中，以及音乐在发展学生智力方面的作用，使大众对音乐教育的认识发生了根本的改变。音乐教育作为艺术教育的具体形式，是素质教育的重要组成部分，近几年来越来越受到家长和学生的重视。然而由于传统音乐课堂的教学中，教师在进行教学时让学生对枯燥的音乐乐理知识进行死记硬背，不能有效激发他们的学习兴趣。更有甚者，老师只是在充当着一些歌曲和音符的搬运工。音乐课程是启蒙智力，使学生身心健康，提高综合素质的重要课程。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。

一、课堂教学中的趣味营造

需要注意的是，在上音乐课时，老师应该基于学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发孩子们对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

l_故事引导法

小学阶段的孩子通常都喜欢听故事，并对故事中的情节有着浓厚的兴趣。所以，我们可以在授课前的课件准备时制作一个应景的故事课件，在授课过程中然后及时地导人，由此激发孩子们对故事的兴趣，并把这种对故事的兴趣转移到学习歌曲中来，这样可以起到事半功倍的效果。

2.表演融入法

学生在学习音乐时，要对音乐有所感悟，这样才能融人其中。在课堂中，鼓励孩子们大胆放手地去动，去实践，去玩！通过自己的实践，达到在玩中感受音乐，从而无形中促进了孩子的表演欲。这样可以使学生进人角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，从而被陶醉在角色情境之中，兴趣达到最佳状态。

二、把握课堂纪律

在课堂上为了让学生能够轻松、愉快地进行课堂学习，我们通常的做法是多鼓励，看到学生的优点，和学生所表现出的良好品质，让学生能够听进话，然后要努力做好课堂设计，更好地抓住学生的注意力，对于破坏课堂秩序的行为也只是进行了善意的批评与纠正。但是我们更要注意其中弊端，不能对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境不能过于宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，要注意赏罚分明，把握尺度。

三、设立趣味课堂

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，在学生中挑选对音乐喜爱的学生设立趣味课堂。趣味课堂的成员基本上是自愿报名参加的。在周一至五的下午活动课时间进行活动。在趣味课堂上选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。注重学生学习习惯和学习方法的培养以及积极性的调动，坚持以审美教育为核心，培养学生对音乐的兴趣，应该注重以学生为主体，让学生在轻松、愉快的音乐实践活动中主动地去发现，去探究，去感受音乐，理解音乐，表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

四、改变传统考试方式

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。通过这种方式的考试，减少了学生的思想压力，可以要学生以轻松的心态面对考试，并充分发挥自己学到的知识。

五、注重学生的自创性

音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参與探究和创造，以开发学生的形象思维能力。改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式，在教学中，我选择的都是简单地跟学生的生活相关的，朗朗上口并易于进行改编的歌曲。利用让学生创作填写歌词的方法，来培养学生的创新精神，加深学生对歌曲的理解，也加深了对歌曲的记忆，这样可以让学生对音乐产生兴趣，学生也更愿意去学习，更开拓了学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。通俗点讲，学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力

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六、总结

小学音乐课堂并不只是简单的唱教，它在培养小学生的艺术性和能力上十分重要。所以，我作为一名教师，责任重大，要善于总结经验与教学方面的不足之处，上好每一节课，在今后的教学工作中要进一步提高教学水平跟技巧，将现在教育的理论用到实际的教学活动中，让课堂活跃起来，始终贯彻“寓教于乐”原则，让学生再学习的过程中轻松，快乐

[作者单位：平顶山市湛河区沁园小学 河南]