论高中语文教学创新与实用的结合

金星铭

一、高中语文教学现状

目前，高中语文教学仍沿用传统的教学模式，在教学内容的编排上缺乏创新意识，而教学规划中也缺少实用性的教学内容。语文教师一方面要求学生进行预习，另一方面让学生死记硬背，最后还要求学生能够理解课程内容。这样的教学方式，已经让不堪重负的高中学生雪上加霜。面对众多学习科目，语文教学中的内容相对应该是容易理解和学习的。但多数调查中显示，高中语文教学不被学生重视。从教学模式上分析，一方面其高中语文的教学内容颇显枯燥，而语文教师并没有应用创新的教学手段，对教学内容进行重新安排。另一方面与其他学科相比较，学生会认为语文教学相对缺少实用价值，认为只要背下来老师要求的文章就能够在考试中拿到高分，所以很多学生对于语文课程重视不足。

二、高中语文教学创新性和实用性分析

1.高中语文教学的创新性

针对高中语文教学的创新性而言，是需要语文教师结合教材，进行内容上的整合与拓展，将语文教学打造成具有丰富内涵而且生动形象的课程。只有创新的教学内容才能吸引学生的注意力从而提高教学质量。而从教学模式上，传统教学的方式已经不能适应现代社会的发展需要，所以语文教师要寻找新的教学方式，进行创新改革。通过教学模式的改善，才能配合创新内容的使用。

2.高中语文教学的实用性

针对语文教学的实用性，在高中教学中普遍存在以应对高考而进行的教学训练，这样培养出的学生笔试能力非常强。但是对于语文教学而言，不仅仅是为了应对高考而进行的课程安排。通过语文教学的实际课程安排，应当培养出学生对于词语的認识，对于文章的理解，也要培养学生的古诗词鉴赏能力，以及现代问欣赏水平，还有议论文写作能力等。所以，语文教学是具有非常实用价值的基础学科。那么高中语文教师应当从这一方向入手，与教材紧密联系，做出相应的结合与拓展。从培养学生的阅读能力入手，增强语文教学中的实用性。从发展学生表达能力上进行引导，培养其写作能力。

三、高中语文教学创新性与实用性结合的方式

1.深化教学内容，以学生为教学主体

新课标下要求教学内容以学生为主体，进行教学角色的转换，让学生在自学的过程中，培养学生的主动意识和积极性。在传统教学过程中，教师过分注重自身教学能力的展现，在课堂教学中滔滔不绝，而学生听得一知半解。这是教学角色的错位，教师没有重视学生作为教学主体的重要作用。那么在实际教学中，高中语文教师可以让学生通过预习，在课堂中进行相互讨论，然后在分小组进行协商总结遇到的一系列模糊性问题，然后向教师提出。而这时高中语文教师不再是知识的传达者，而是答疑解惑的思维引导者。多数课堂案例中显示，语文教学相对其他学科是较为容易进行预习的学科，而学生通过预习然后再学习，最后再进行复习。这样的学习效果往往会比语文教师“一言堂”的情况好很多。而课堂内学生间相互讨论和切磋能够进发出新的问题，很多时候更容易挖掘语文教学中的难度和重点。这样的创新性教学模式，同时也兼顾了语文教学的实用性价值，所以是语文教学中应当创新和广泛推荐的教学模式。

2.运用现代教学手段开发结合方式

很多语文课堂中已经开始研究情景教学的方式，以促进高中语文教学的创新性和实用性相结合。而情景教学的方式也在很大程度上促进了教学质量，提高了学生的学习兴趣。具体教学规划本文以古文教学中《短歌行》课程为例。在教学课程开始之初，采用教学视频的方式让学生感悟到作者曹操在当时历史背景中的思想格局和诗人情怀。以“对酒当歌，人生几何7为开篇让学生进入相应的文学情怀中，感受作者当时的心理情绪。通过这样的组合方式新颖的展现出古文学习的背景和历史氛围，在实际教学规划上具有很高的实用价值。而接下来的古文学习中，教师可以安排学生分别扮演其中的历史人物，让学生在相对的角色背景下感受不同的心理环节，让学生能够更加理解古文中的内涵。而且语文教师也可以适当引入，对杜康酒的介绍，从历史人文角度中，让学生产生更强的学习兴趣，从而产生对古文学习的积极性。不仅提高了古文教学的质量，打破了传统教学的枯燥氛围，也在教学模式和内容中，注入了全新的理念和思维模式，是高中语文教学中真实性和实用性的有效结合。

3.提升语文教师的综合能力

无论是语文教学的创新性，还是教学内容的实用性，都需要高中语文教师具备较强的综合能力。不仅是教学主体的转换，甚至利用现代教学方式进行情景设置，都需要语文教师具备较高的现代教师综合素质能力。所以对于语文教师的培养也是能够将语文教学中真实性和实用性相结合的重要方式。那么对于语文教师的培养，可以向同一级别的相关单位进行学习，也可以为语文教师安排继续深造的机会。同时让高中语文教师做出相应的学习计划和发展空间上总结，从不同方式的学习中，总结先进思想和优秀教学模式，从而改变以往教学过程中的传统思想，将全新理念的创新性教学和实用性内容，带到常规教学计划中，从而为学生提供更加真实和兴趣盎然的教学内容。