好课是如何炼成的

王甜甜

【摘 要】《登高》同课异构的公开课观摩，给了我深刻的思想启迪，让我对语文和语文教学的本质内涵，语文教师应该具备的素质等方面有了更深入的了解。在以后的语文教学实践中，将注重学科知识能力与学科教学知识能力的提升，讲出一堂堂精彩的语文课。

【关键词】语文；语文教学；视频观；好课

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0254-01

近日，学校举行了中学语文教师《登高》同课异构的公开课比赛，两位语文老师都努力展示自身的长处，给观课教师和我们这些即将步入语文教师岗位的实习生奉献了两场精彩的精神盛宴。对于《登高》的文本解读，在此我不想赘述。我仅谈谈自身不太成熟的听课感受和对我的思想启迪。

第一位上台的头发花白的老教师采用传统的教学方法授课。激情导入后，教师点名让一名女学生上台默写《登高》全诗，同时播放配乐朗诵，一个细节给我留下了深刻的印象。当女同学默写完毕准备下台时，老师伸出大拇指，给予肯定与赞扬。这令我想到了窦桂梅老师在课堂上会拍拍学生的肩膀，摸摸孩子的头等一些鼓励动作。或许，为人师表，有时候這样看似不经意的小动作就是对孩子最大的肯定。这些细微的动作，是教师亲和力的表现。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。

观摩课结束后，一位老教师在集体评课时的一番话给我很深的思想启迪。

（一）关于什么是语文？叶圣陶先生曾说：“平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”在他看来，语文是语言与文章。“一语三文”，通过速读语言，引领学生发现文章之美与文学之美。

（二）关于语文教学。讲台是举起学生的，不是举起老师的。传统的语文教学要培养学生“听说读写”的基本能力。这名老教师用半辈子的教育经验总结认为还应该加上一个“思”。学生的独立思考，逻辑思辨，才能立足长远，开创未来。语文课堂上讲什么比怎么讲更重要。教学最重要的是教什么，也就是怎样设计教学内容，怎样突出教学重点，怎样突破教学难点。语文教学中，教师要特别注重学科优秀文化的渗透。比如《登高》中，忧国忧民的情怀、雄浑壮阔的意境、诗歌的押韵美、意象的选择与组合等等。教师要通过多读唐诗，特别是送别诗，感悟诗歌情景交融、起承转合、炼字炼句的艺术，感悟诗人的身世与家国情怀。

（三）语文教师要有视频观。当今有许多人用各种原因反对使用多媒体教学。其实，多媒体的应用与否，取决于学生的需要。巴班斯基曾提出“教学过程最优化理论”。现在的中学生生活在一个网络与视频充斥的时代，一味讲授书本知识有时难以调动学生的兴趣。少而精地使用多媒体是发挥学生主体地位，一切为了学生发展的体现。

（四）如何设计一堂好课？一堂好课要靠近“美”和“思”。在诗歌、散文、小说、戏剧四大文体中，诗歌是最难鉴赏的。因为诗歌用最少的语言表达丰富的内涵，要求教师用朗读或朗诵去触摸诗歌的语言美、意境美和情感美。对于诗歌的解读，律诗的意境美、对仗美和韵脚美，都要充分运用学科的美幻意识。一节好课，要看课堂中的学生有没有思考与论辩，在思考与论辩中进行情感的陶冶、思想的升华。比如，杜甫的《登高》中，“无边落木”与“滚滚长江”的对比，你发现了什么？通过景的对比，让学生展开现象，补白无边落木萧萧而下，滚滚长江奔涌而来的声势宏大的场面。在景与情的对比中，感悟诗人对韶光易逝、壮志难酬的慨叹。

（五）对语文教师的希冀。语文教师要注重学科知识能力与学科教学知识能力的提升。任何一堂好课，都是长期阅读的结果。功夫在诗外。没有深厚的学识修养，没有博览群书的深厚功底，就讲不出多么精彩的课。语文教师要多读书，多读诗，多背诵同类诗歌。比如教学杜甫的《秋兴八首·其三》时，如果能把《秋兴八首》的八首诗歌，达到熟读成诵，在教授《秋兴八首·其三》时，就会得心应手。教学重点的突出，教学难点的突破，诗歌情感的感悟，教师就会胸有成竹。教师要多发现教学中的问题，有一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心灵。发现问题、研究问题、解决问题，才能在学科知识能力与学科教学知识能力上有显著的提升。教师，特别是年轻教师要有课题意识，多参与课题的研究。通过课题研究，引导教研，进而引导教学，从而提升教师的教学素养与能力。教师，特别是年轻教师要敢于承担公开课。公开课是教师成长最迅捷的方式。公开课会让教师更细心、更专心，最终的受益者还是学生。当老教师摆脱名与利，敢于承担公开课时，那是更可贵的。一切为了学生，为了学生的一切，是永远刻在我们心底的教育宗旨。