儿童歌舞剧在学前教育艺术领域的体现

周丹+张爱邻

【摘 要】黎锦晖先生自20世纪20年代创造了儿童歌舞剧的音乐体裁。这是一种崭新的针对少年儿童的艺术形式，如今也不断应用于各小学、幼儿园中，尤其在幼儿园教育中重要性不断扩大。

【关键词】儿童歌舞剧；艺术领域

中圖分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0252-01

一、儿童歌舞剧

提到歌舞剧，相信大家都不陌生。这是一种将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术。而黎锦晖先生在20世纪20年代，结合中国国情与西方音乐开始创编并初步形成一种崭新的音乐体裁——儿童歌舞剧。

儿童歌舞剧主要包括四大元素，分别是剧本、音乐、舞蹈、舞美。而儿童歌舞剧也正是这几个元素的一种综合性艺术运用。在剧本的选择中，选择形象鲜明生动的作品，要有完整的故事情节和剧情结构，选择一些贴近儿童生活或者感兴趣的题材，要保证内容健康积极向上，符合儿童身体与心理的发展规律。同时可以鼓励儿童进行一些剧本情节创编的工作，激发创作的热情。而在音乐和舞蹈的设计上，儿童歌舞剧主要表现手段是音乐歌舞，歌的形式可以是独唱、对唱、齐唱、合唱、幕后伴唱等，舞的形式可以是动作造型、律动、即兴表演，或是独舞、双人舞、集体舞等。它区别于普通儿童剧就是因为有大量的音乐伴奏、歌唱与舞蹈来表现人物鲜明的性格特征、情节的矛盾冲突、剧情的不断发展。它又区别于歌曲也是因为充满了戏剧性，利用音乐手段完成戏剧性也正是儿童歌舞剧的一大特征。在表演的时候，尽可能给孩子发挥的空间，让孩子根据自己的理解、想象在原有的程度上自由表现出来。在舞美方面，在服装与道具制作上，使用多种材料，多种手段完成，可以鼓励孩子积极加入，培养孩子的动手能力和想象力，让孩子成为歌舞剧的一份子，不断投入新的热情和活力。

二、学前教育艺术领域

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。艺术领域的教育对于幼儿也起了至关重要的作用，它包括感受与欣赏，表达与创造两大内容，主要的表现形式则是音乐、美术、舞蹈和表演，是希望幼儿通过各种表现形式，参与各种各样的艺术活动，发现和感受自然之美、艺术之美，并积极参与艺术表现和创造，形成健全人格。因此，儿童歌舞剧就艺术领域而言，是多种艺术手段的综合展示。

三、儿童歌舞剧在学前教育艺术领域的体现

首先，上文中提到艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式。《幼儿园工作规程》中提到幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育和教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。” 冈察洛夫曾说：“美是艺术的目的和推动力”。可见幼儿美育对于幼儿的艺术培养与身心发展具有重要作用。艺术是实施美育的主要途径，儿童歌舞剧是一种集音乐、舞蹈、朗诵、表演于一体的综合性艺术表现形式，因此通过观赏或表演儿童歌舞剧对幼儿进行美育教育是十分有效的方式之一。

幼儿艺术领域的培养不仅仅体现在音乐、舞蹈、绘画、表演等可见的艺术形式上，还体现在对幼儿的行为品德，社会交往能力的潜移默化的艺术熏染上。让孩子们获得快乐，这种真善美的品质就在剧情发展、人物形象的塑造中不断传达到孩子的心里，让孩子在不经意间形成美好品德，这也符合现在提倡素质教育的宗旨。主题的阐述与升华全部融入于歌舞表演，通过人物情感的表达，剧情的不断深入，不断渗透，与幼儿产生情感上的共鸣，使幼儿能够感知美、欣赏美，这就是儿童歌舞剧在学前教育艺术领域最主要的体现。

艺术源于生活，更高于生活。对于培养幼儿的艺术发展，最恰当的就是从他们身边熟悉的事物、事情出发，通过他们自己的加工，想象和再造后，以他们喜爱的方式呈现出来。如：可以让幼儿在老师的指导下自主创编儿童歌舞剧。整个儿童歌舞剧的创作到表演过程中，孩子不仅仅在想象力与创造力方面得到了锻炼，在音乐、舞蹈、绘画等艺术技法上也得到了启示，最重要的是孩子更加体会到了通过多种形式表达自己情绪情感的乐趣，这也达到了学前艺术教育的培养目标。

无论从欣赏和感知的方面还是从表现与创造的方面，我们都可以体会到儿童歌舞剧将不同艺术魅力、不同美学范畴、不同审美方式的艺术高度综合起来，对培养儿童的艺术表现力、想象力有着巨大意义，在帮助儿童主动发现美、感悟美和创造美，培养儿童富有爱心、学会合作、融通各领域知识等方面都体现得淋漓尽致，对学前教育的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[S].2001.

[2]中华人民共和国教育部.2016版幼儿园工作章程[S].2016

[3]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].2012.

[4]王子元.艺术领域活动中幼儿主体性的发挥[J].科教导刊，2015（12）.