应用型人才培养供给侧改革的几点思考

摘要： 随着我国经济结构的转型，加强供给侧改革，成为适应新常态经济的重要手段。但长期以来，我国人才培养与市场脱节，特别是在应用型人才培养方面。因此，针对目前我国人才培养存在的突出矛盾，如何从高校供给端进行改革，从而培养更多应用型人才，成为本文思考的重点。文章从供给侧改革与高校应用型人才培养的关系入手，就当前我国人才培养中存在的供需突出矛盾进行分析，最后提出应用型人才培养的几点对策，从而为我国应用型人才培养提供借鉴。

Abstract： With the transformation of China's economic structure， strengthen the supply side reform， become an important means to adapt to the new normal economy. But for a long time， China's personnel training and the market out of touch， especially in the application of personnel training. Therefore， in view of the outstanding contradictions in China's personnel training， how to reform from the supply side of colleges and universities， so as to train more applied talents， has become the focus of this paper. Starting from the relation between the supply side reform and cultivating applied talents in Colleges and universities， the current supply and demand contradiction in talent cultivation in China is analyzed， and finally puts forward some countermeasures of cultivating applied talents， so as to provide reference for the cultivation of Applied Talents in china.

关键词： 应用型；供给侧改革；问题；对策

Key words： application；supply side reform；problem；countermeasure

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0209-03

0 引言

2015年，习近平总书记提出“供给侧结构改革”这一概念，强调了供给侧结构改革“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率。简单理解则是，我们在产品数量的基础上更要注重产品和产业的质量，我国产业发展不平衡，供需矛盾突出，我们只有解决了供需矛盾，才能使我国的产业能适应市场变化的快速性，实现供需平衡。

目前我国开展的经济侧结构改革，对高校人才的培养也提出了一个更高的要求，高校不仅要培养熟知理论知识的人才，更是要培养能顺应时代需求的应用型人才。因此，高校也要根据经济侧结构改革的需求做出相应的培养政策的调整。人才为经济侧结构改革提供智力支撑，同时，高校在进行应用型人才的培养时也会促进高校自身的发展。

1 经济供给侧改革与高校应用型人才培养的相互关系

经济供给侧结构改革和高校对应用型人才的培养，两者之间的关系是相辅相成，互相促进的。首先，经济供给侧结构改革改革离不开人才的支撑，反过来说，高校要想获得自身的发展，就必须贯彻经济侧结构改革战略，在培养人才的过程中，能促进高校的进一步改革和发展。两者之间的关系是密不可分的。

1.1 经济侧结构改革需要人才的支持，最終达到推动改革顺利发展的目的

人是社会这个共同体最基本的组成单位，经济侧结构的改革自然也离不开人的参与。与一般不同的是，在经济侧结构改革中，对人才的需求大多数是应用型专业的技术人才。它需要这类人才不仅有高度的文化理论知识，更需要他们能够运用实际。对于经济社会的发展而言，经济社会的发展对人才的需求量是极大的。同时从人才培养的源头上来看，高校是人才培养的关键地方。是不容忽视的中坚力量。

由此可见，人才在经济社会的发展中扮演着至关重要的角色。在社会经济理论中，舒尔茨曾提出了一种人力资本理论，他提出，人才的发展是促进经济发展不能缺少的因素，国家的经济的发展在很大程度上和劳动力素质的提高成正比关系。但是我们又不得不承认，我们目前所处的人才需求问题和经济产业的发展之间存在着巨大的矛盾。我们可以在一下几个方面做出调整和改革，比如加大发展绿色产业，走可持续发展的道路。提高我国产业的竞争力和国际影响力。经济供给侧结构的方面是多种多样的，人才的培养，信息的分析，知识的转化和应用都是不可以忽略的重要部分。坚持多方面多层次发展，最终能彻底的解决我国产业资源浪费的现状，较少终端产业的数量，加大对高端产业的发展和投入。

1.2 高校对应用型人才的培养既可以促进自身的发展，也可以为经济供给侧结构改革注入新的活力

高校的目的是培养为社会和国家的发展有促进作用的人才。近年来，我国高校培养的人才越来越与社会发展对人才的需求不匹配，矛盾日渐突出。经济社会的发展需要的是将理论转化为实践的人才，但是现在大学生受应试教育的影响，大多都只掌握了理论知识。大学生在毕业之后面临着就业困难的问题。毕业季失业季越来越成为社会广泛关注的问题，这在一种程度上是人才培养“产能过剩”。解决“产能过剩”这一问题，这就要求高校把握住经济供给侧结构改革这一政策，做出人才培养计划的改变。经济供给侧结构对于高校的发展既是一个机遇又是一个挑战，在促进高校发展的同时，也能为经济供给侧结构注入新的活力。

2 当前高校应用型人才培养面临的问题

2.1 高校人才培养和社会的需求相背离

随着经济社会的发展，对人才的需求也越来越全面化。我国大多数高校仍以傳统的教学模式培养人。我国科技兴国政策的实施，科技和教育都取得了突飞猛进发展。但是其中存在的问题也急需我们去解决。高校大规模的扩招，导致大学生数量迅速的增加。然而，我国的教育大多数都是以传授课本知识为主，不注重实践，学生的操作能力较差，在找工作时往往会碰壁。我国在2010提出了“以人为本”，全面实施素质教育。所谓素质教育就是既要明白好培养什么样的人才，又要明白怎么培养这样的人才。我们要明确培养人才的目的，不仅仅是为了毕业证的那一张文凭。我们要培养德智体美全面发展的新时代的人才。能在学习之后对国家现代化的建设贡献自己的力量，能促进经济社会的发展。

目前一些高校设置的专业却不嫩达到这样的标准。专业的特色不明显，在专业和课程的安排上也没有充分考虑到社会真正的需求。导致学生在毕业只会会有和社会脱轨的陌生感。教育最终是要为社会服务的，是能为以后的人生道路服务的。如果不立刻对我国教育行业在这方面的整顿，我国的教育行业就不能有一个根本上的突破。总结来说，现在高校的对人才培养的结果往往和最初的出发点相背离，不能保持一致。

2.2 不能顺应经济社会快速的发展

高校的人才培养与经济社会发展联系不紧密。教育和经济二者应该是密不可分，紧密相连，目前的现象是高校对支持经济建设的高技能人才培养能力不足，对地方经济的发展没有起到应该有的促进作用。我国的目标是想成为世界强国，而不仅仅是世界大国。要想成为世界大国，人才强国，自然离不开教育独特的作用。高校不是闭门造车，而是一个开放式的平台，引用来自不同方向的研究理论，包含了大量的创新实践，是促进经济供给侧结构改革不可或缺的重要组成部分。经济在发展，教育不能原地踏步停滞不前，它的发展应该与经济社会发展的规律想切合，过去传统的教学模式和教学理念已经不能满足解决这些问题的需要了。教育应该也要进行一次改革，这改革要和时代发展的规律结合起来，为经济建设提供高技能的人才。理论已经不再成为检验一个学生优秀与否的标准了。高校可以根据自己所具有的物质基础和设备，引导着学生去创新和实验。就目前的发展状况来看，高校的引导作用，和促进经济作用发挥的不太明显。另外，高校所提出的改革的政策和产业结构的调整也没有在根本上发挥预想的效果，这是值得我们深思和继续探讨的。

2.3 培养人才的科研创新能力不足

我国在实行“科教兴国”战略的同时，也推行了“创新驱动发展”战略。在经济快速发展和变化的背景下，市场是不断变化的，如果人才不能灵活的顺应着市场的变化，最后势必会被现实所淘汰。所谓人才灵活的适应现实的需求，首先就取决于人才的创新能力。创新是一个国家和民族进步的基础，也是实现一个人价值的体现，没有创新，一味地模仿和机械化的接受，是不能走在经济社会快速发展的时代前面。我国针对国民创新意识不高的情况提出了一些解决的方法和政策，提出了“大众创业，万众创新”鼓励国民积极投身到创新之中来。高校也应贯彻此政策，以便帮助学生如何在就业过程中脱颖而出，有更多的发展机会，是我国之所以建设性的提出“大众创业，万众创新”这一政策，从另一个层面也反映出我们与发达国家的差距，就是国民的创新意识低。创新意识的培养，高校是很好的一个平台，学生可以在高校的引导下，形成正确的创新观念。而那种按部就班，不考虑如何突破的教学方式，会扼杀学生的创新意识，使学生的床戏能力与其他国家高校毕业生相比有一定的差距。

3 对高校应用型人才培养实施供给侧改革措施

高校应用型人才培养不仅仅是一句口号，它需要实际的行动去实现这个口号。主要是将高校人才培养的重点从提高高校毕业生的毕业数量转移到注重高校学生学习的质量和创新意识的培养之上。改变传统应试教育的思维，能让学生的思维走出去，发散出现，不仅仅局限于对知识的背诵。教育，其实是一种资源的配置，关键在于如何促进这个资源合理的配置，只有做好这个合理的配置，才能真正达到教育为社会主义现代化建设服务。这合理的配置，需要高校制定正确的改革方案，明确教育改革创新的理念。

3.1 以创新作为应用型人才培养的理念

正如我们所了解的，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，社会的发展，归根到底是生产的发展和提高。而改革是社会发展进程中不可缺少和省略的一部分。生产力的实施者是我们广大的劳动者群体。提高劳动者的劳动能力个创新能力，是提高生产力的重要途径，现代社会大学生是未来的劳动者，提升大学生劳动能力，培养其与社会劳动市场需求相适应的劳动力素质水平，是高校人才培养的重要目标。正如上文所说，创新是一个国家发展的必要支撑因素。我们的劳动者，不再只是力量的搬运工，他们需要顺应时代的发展，不断的提升自己，劳动者的创新能力提高了，会成为引导社会变革的重要力量。这创新能力的培养，还是离不开高校的支撑，创新不可以简单的理解为对劳动者基础性的培训，这个过程是一个系统性全面性的一个过程。它不是表面的工程，也不是为了完成某项文字指标而做的虚而不实的行为。高校在对人才的培养时，要将创新二字牢牢记住并认真的贯彻和把握。对于传统的教育理念，要做到取其精华，去其糟粕，批判继承，推陈出新，其中推陈出新是创新最高的体现。创新能力和意识得到提高之后，就会在侧面提高社会发展水平。

3.2 应用型人才培养的重点在于提高人才的质量

每年都会有大量的高校毕业生面临着毕业找工作的选择。在找工作时，很容易就能发现我国高等教育所带的弊端，因此我们要明确，应用型人才的培养不是在于数量是如何的多，而在于培养出人才的质量。针对教育我们每年都会提出新的要求，其中“全面提高教育质量，加快推进教育现代化”是于2016年提出的。高校应用型人才培养必须从不停地方面，多层次的对人才进行培养，专业的知识素养，高度的创新意识都是需要我们为之努力，最终培养出一群有理想，有道德，有理想，有纪律的“四有青年”。

3.3 应用型人才的培养要调整专业结构

应用型人才的培養，离不开对专业的选择。这就要求高校对本校的专业结构进行调整。高技能的专业越来越受社会的发展备受需求。应用型人才要做到“术业有专攻”对于所学专业进行创新的实验活动，因此，高校对于本学校不合理的专业结构要做出适当的调整。以社会对人才的需求为基础，专业实践和理论的内容要与时俱进，不断创新，加大对高技能专业人才的培养，激发他们对于本专业的积极性和主动创新的能力。高校可以采取的教学模式是多种多样的，要突破教室这个学习环境的限制，让学生走出教室，以其他多种方式来加深对本专业的学习。亲自走进社会，接触社会，了解这个快速变化的时代到底需要的是什么样的人才，让学生自己心里有一把天平，根据社会的需求自己努力的达到平衡。人才的培养是全方面的，在德智体美方面都有有所涉及和发展，丰富的专业学习生活也可以为学习学习高技能的专业提供乐趣，提高他们的积极性，这样才是应用型人才正确的发展方向。

4 结束语

总之，对于高校供给侧该给来讲，就是要按照社会需求作为基本的引导方向，通过不断的修正供给端人才培养的方向，进而培养出社会需要的应用型人才，这样才能更好的满足现代社会对人才的需求，最终促进高校的长远发展。

参考文献：

[1]王骏飞.黑龙江省高校中外合作办学发展研究[J].价值工程，2017，15：34-36.

[2]薛伟.创新型人才培养模式下物理化学实验教学改革的几点思考[J].教育现代化，2016，30：11-12.

[3]王芳. 基于供给侧改革的高校应用型人才培养[J]. 江苏高教，2016，05：103-106.

[4]洪林，刘德仿，陈海军.工程类本科人才培养供给侧改革的路径抉择——基于《中国制造2025》本质属性的思考[J]. 常州工学院学报（社科版），2016，06：117-121.

[5]卢曦.做好应用型本科人才培养工作的几点思考[J].电脑知识与技术，2015，09：150-151.

[6]陈新民.完善本科院校应用型人才培养体系的几点思考[J]. 中国大学教学，2009，01：66-67，69.

[7]杨瑞霞.高等教育工科人才培养课程体系改革的几点思考[J].河北工业大学学报（社会科学版），2010，01：14-17.

[8]孙素芹，顾永安.应用型人才培养模式创新的几点思考[J].中国高校科技，2012，09：52-53.