高中语文阅读教学的源头活水

曾凡华

摘要：阅读教学是高中语文教学的重要环节，批判性思维是智慧的源泉，是思维生命力的体现，更是人类智慧的结晶。《高中语文新课程标准》提出培养学生的批判能力，而阅读教学是培养学生批评性思维的重要途径。

关键词：高中语文 阅读教学 批评性思维

叶澜教授曾说过：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人生命质量的提高而进行的社会活动。”在培养高中生语文批判性思维时，教师不仅要深刻理解批判性思维的内蕴、维度及其作用，还要灵活将其应用到高中语文教育实践中，并实施到教育教学各个方面，特别是在阅读教学中得到落实。

阅读教学是高中语文教学的重要环节，阅读教学资料对于阅读教学至关重要。在高中语文阅读教学中培养学生的批判性思维，教师应注意以下几个方面：

一、因地制宜，开发培养学生批判性思维的校本课程

在开发培养学生批判性思维的校本课程时，教师应结合本地区、本学校的教学资源与教学特色，更好地让批评性思维走进学生的学习和生活中。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人集中注意力学习，并能够积极开展思维活动的前提条件。在兴趣的推动下，学生可以产生高涨的学习热情，更加关注教师所教的内容，以取得最佳的教学效果。

但是我国现在的教育，只有关于谁的教育，为了谁的教育，所以不能称之为真正的教育。教育是一个过程，而不是结果。没有真、善、美的生长，教育就会沦为训斥与操练。

二、因材施教，激起学生的阅读兴趣

让学生养成自觉阅读的习惯，是需要积累的，再加上不同的人喜欢不同的阅读素材，喜好因人而异。这就需要教师用批判性思维的理念进行教学，激发学生的阅读兴趣。同时，教师要了解学生的阅读心理，因为不同年龄的学生的阅读需要不一样。

正所谓：“学成于思，思源于疑。”“疑”是思维的开端，是创造的基础。在阅读教学中，教师应以“疑”激“思”，发展学生思维，培养学生独立思考的能力。激疑就是通过引起学生的思维矛盾，以达到预期的教学效果。“以疑为线索，以思为核心”，教师只有激发了学生的疑问兴趣，才能进一步推进教学，把握恰当的课堂互动节奏。

三、量体裁衣，选择合适的教材

教材的选择对培养学生批判性思维非常重要，在一纲多本的前提下，培养批判性思维的教材也应是多元化的。

教师要为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，允许学生犯“合理的错误”，最大限度地发挥民主教学思想，积极创设生动活泼、宽松自如、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围。

汪国真在诗歌《热爱生命》中写道：“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”今天，教师说的每一句话，都会影响学生的明天，那么，教师要用一颗对生命负责的诚心，履行教师在阅读教學中的职责，培养学生的批判性思维，让学生真正领悟到世间的真实种种。

也许学生的成长历程可以划分为“用脚走路”和“用心走路”两个不同的阶段，教师应该做一盏明灯，挖掘学生在阅读教学中的批评性思维。