高校体育教学中情感教育渗透研究

王燕+齐海杰

摘 要：随着近几年来，国家几度增加对国家教育的投入，深化高校教育改革，切实提高高校的教育水平。我国高校的教育改革紧跟着国家教育改革的新政策，强化学生的素质教育，在高校的体育教学中注重对情感教育的渗透，文章从情感教育的教学现象来分析，探讨切实可行的改进方法。

关键词：体育教学；情感教育；素质教育

社会需要有知识有才华的学子，但更需要有健康的身体素质和良好的心理素质，这也是新时期国家强化教育改革，重视对学生的素质教育方面培养的新要求。学生的情感教育是学生素质教育的重要内容，同时也是考验学生的心理素质的高低和情商的重要考察对象，不可忽视。

一、情感教育的概述

情感是每个人成长都会经历的不同的感受和感情然后产生不同的心理状态和行为方式。有过激的，有忧郁的，也有冷静理性的，不同的情感经历会充实一个人的社会情感认知，可以迅速让一个人成长。情感的具有两面性的，若是能够以积极的态度去对待，便能促进成长，更进一步吸取经验教训，但同时的，若是以消极的态度去对待，非但不能走出情感的旋涡，还会让人陷入麻木、不思进取的消极状态，更有过激者不能正确的处理情感问题，剑走偏锋，走入自杀的不归路。所以，无论是出于个人学习还是社会考虑，加强学生的情感教育是素质教育中的重要部分。

情感教育对于学习来说，可以促进师生之间的情感交流和师生情谊。人的思想感情是复杂的，没有人能够真正很好的控制自己的情感。在高校教学中引入情感教育，将情感教育与生活实际联系起来，不但可以增加课堂教学的乐趣，促进课堂学习的交流气氛，比起传统枯燥的课堂讲学的方式，这种贴近生活的教育更能激发学生的学习兴趣和活跃的思维，培养学生良好的心理素质。

除此之外，情感教育对于每个学生的心理观念都是不同的，这是源于每位学生的生活背景和平时所接触到的事物有差别，所以每个学生的情感需求不同，但是，强化情感教育可以丰富学生对情感内容的独特认知，培养一个积极乐观的心态和优秀的心理素质，更好的适应外界复杂多变的社会环境。情感教育的内容有多种，除了基本意义上的爱情、友情、亲情之外，更有对社会、对国家情感的教育。对社会，培养社会责任感，尊老爱幼、助人为乐，还必须明白集体荣誉感，爱护班级的集体荣誉，培养集体荣誉的情感，将个人荣誉和集体荣誉链接起来，团结合作，这样，班级中的每一个人都有集体责任感维护集体的荣誉，对于学生情感教育也算是达到一个较好的目标了。而对于国家，八荣八耻是情感教育中的重要教学内容，其中培养学生的爱国主义精神，维护民族的集体荣誉感，为了祖国的发展贡献自身的力量是每个国家公民都必须培养的情感归属，试想，若一个人连国家情怀都没有的话如何能去建设家园和报效祖国。所以，情感教育的概念包含方方面面，有道德層面的，也有艺术和法律层面的教育，是素质教育中重要的内容之一。

二、情感教育在高校体育教学中的意义

高校的体育课程在学生的素质教育有特殊的功能，它满足了学生不想长时间局限在课堂受教的心理，将课堂开设在课堂外，扩大了学生上课的范围和减缓了课堂心理压力。运动能舒缓人的情绪并且试放压力，良好的运动习惯不仅可以强身健体，同时也可以加强学生的心理素质和自我掌控情绪的能力，体育课程的教学就有这样教学意义，丰富学生的课堂生活。在高校的体育教学中情感教育的教学传授，可以促进学生对体育精神的理解和传承。体育的训练课程常常需要多个学生之间的团结合作，所以如果在体育教学中增加对情感教学的研究，能够在一定程度上提高课堂教学的效率，在体验体育的乐趣时，促进了师生间的情感交流和同学之间的友情。

1.情感渗透提升课堂教学的效率

首先，学生的课堂教学是老师和学生之间的一个知识交流和传授的课堂，在教学中，若是只有老师单方面的课堂教学会比较无趣，学生学习的兴致不高，理解和消化知识点的时间会更长。体育课堂教学也正是培养学生的体育素质和一份心境，能够以饱满热情去对待每一堂课，那么在教学中，学生才能明白老师的一篇苦心，在老师的每一个动作的教学下，都需要付出体力和和一定的技术，体育运动项目的课程训练虽然辛苦，但是却充满欢乐，在集体的活动中，老师和同学都体会到了运动的乐趣和魅力，同时提高学生的自主学习的兴趣，和老师间的情感交流越多，来往也会相对频繁，在课余时间可以找老师讨教和学习。情感教育的渗透对高校的体育教学有很好的促进作用，同时对文化课的课堂教学也是十分有帮助的。在文化课的课堂上，学生能充分认识到老师上课的初衷和所寄予的思想感情，在课上认真听课并且能够把握好自己的不良情绪，在发生其他不利的情况或者冲突的时候冷静处理，这对于学生的情感教育的锻炼有很好的帮助。

2.情感渗透可以完善学生的人格和促进智力的发展

体育教学的目标是培育学生德智体美全面发展中的“体”的部分，虽然最终的目的与其他三个德智美无必要的联系，但却是息息相关的。在体育教学中，学生时刻要谨记团结合作的集体荣誉感和精神，学会了尊重、理解、宽容、友爱、自信等，在合作中发挥众人凝集而成的集体的力量，为集体创造荣誉。这在学生的人格的培养上有重要帮助，可以完善学生各方面的情感认知和处理的能力，有利于学生的身心健康发展。

课程的教学是师生间的交流互动的过程，交流和讨论的过程中可以激发学生得想象力，在问题的思考上可以参照老师的想法并且再结合其他同学的多方面的想法来考量，能够利用自己的判断来得出最佳的结论，长此以往，课堂教学的益智开发的目的便可事半功倍。人的情感是很复杂的一种说法，能包含人的喜怒哀乐，还包括了人的思想人格和社会的认知以及自我的价值观，在情感教育渗透进体育精神中的时候，往往可以在训练的时候便增强自己的思想教育和思维模式的锻炼，形成自己独特的个性和人格，让精神支配行为，从而更加理性的去做事和对待问题，最终提升自身的能力。

三、情感教育在当前体育教学中的现状endprint

虽然国家一再强调素质教育，但是具体落实到每个学校每位老师每堂课但是未可知的。所以，程大部分都是先让学生进行准备活动的训练然后再开始体育项目的训练。比如说足球课，老师会给学生传授如何踢球、踢球有哪几种击球点等，虽然课堂教学的确需要老师的精心讲解，但是若无老师的带领和及时的指导，学生仍旧不知道击球的姿势改怎样较好，那么，对于教师来说，却也只是一堂课的交流而已，无需付出再多。这恰恰是传统的教学模式，同时还忽略了对学生的素质教育的培养。体育是一项运动益智的项目，容易在学习中激发原本课堂上所不具有的自然、好动的心性。兴趣和情感是相互联系和相通的，学习的兴趣可以强化情感交流，切实的从兴趣这一入点开始，锻炼学生的内在的魅力和外在的技能方面上的精进。

四、促进情感教育在体育教学中的应用方法

1.利用情感教学的特点

教师要充分认知到情感教育的概念，理解情感教育极富有感染力。在教学中，老师的每一话每个字都会在学生的脑海得到过滤和筛选，并且通过自己的判断截取有用的消息，那么，教师应该充分认识到这一点，在课上严于律己，不说废话，以身作则来感染学生。而这种感染是具有传达性和群众效应性的，比如有一个学生积极响应了老师的号召并且严于律己，可以在学生自己的朋友圈内感染其他同学以身作则，进而影响到整个班级和团体，这便是情感的魅力。在课堂上激发学生的情感，可以唤起学生的积极情绪，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率。

2.注重学生的情感需求和培养良好的人际关系

学生的思想认知和情感经验都比成年人的经验相对较少，各方面的情感交流相对欠缺，学生的情感需求也相对应的依据不同学生有不同的需要。比如有浅层次的生理情感的需求，有社会情感交流的需求等都需要教师帮忙引导和传授经验。在当代的社会发展中，学生情感的复杂多样也是随着社会的发展影响所产生的。在体育的教学中，教师要给予学生充分的尊重和引导学生的思想情感认知，使学生能够认识到老师和关爱和情感的意义和积极的人生态度，提高自信。情感交流是人与人之间的一个互相信任的过程，促进教师和学生之间的交流可以改善当前教师和学生之间泾渭分明的师生关系，进而向朋友的关系来发展。在课堂交流中学生之间也能互相讨论和发表自己的看法，可以培养和促进学生间的人际交往关系，增进学生间的友谊。

五、小结

当前高校的体育教学要充分迎合国家素质教育发展内容中的情感教育教学，在国家实现全面的教育改革完成之前，率先完成高校学生的情感教育，促使国家教育跟上国际教育水平，学生从小就具有强烈的情感认知和理解，在完成國家教育走向人性化、国际化之前，高校仍需稳步向前，谋求发展。

参考文献：

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