新课程背景下高中数学教学方法研究

石德平

摘 要：数学是一门十分重要的学科，涉及领域广、应用范围广，是理工科的桥梁和工具，其最吸引人之处在于它来源于生活并作用于生活。通过数学的学习，可以培养我们的思维敏捷度、反应能力、逻辑思维能力，促进思维的严密性；有利于我们塑造一种调理的、理性的、系统化的思维方式。作为中学阶段的必修课，数学也是升学考试的必考学科，但现实中许多学生对数学的学习感到棘手，学起来很吃力。归根到底还是部分学生对数学不感兴趣，甚至有厌恶之感，长此往复便形成一种恶性循环，导致数学成绩越来越差。本文主要论述新课程背景下高中数学教学方法研究。

關键词：新课程；高中数学；数学教学；方法研究

一、数学学习的重要性

（1）数学可以说是最重要的基础科学，是通向科学的必经之路。随着科技的发展进步，数学与计算机技术相结合，早已渗透到各行各业的各个领域。学习数学不仅可以提高发现问题解决问题的能力，而且锻炼我们思维的严谨性，条理性和创造力。同时，数学是贯穿到其他科学部门深处的有效工具。当下，竞争日益激烈，科学技术更新换代速度快，数学值得我们每个人去学习，掌握一定量的数学知识来提高自己在社会中的竞争力。

（2）从现实角度来看，在中学，我们的每一次升学毕业考试都要考察数学的学习情况；高中更是有着“得数学者得天下”一说。中学阶段，数学的考点贯穿三年学习内容，复习范围广，难度深。数学有优势的学生可以将精力分配给其他学科，从而达到总成绩的提高。而数学偏科的学生弥补起来非常困难，需消耗大量时间和精力。

二、高中数学课堂教学现状分析

在传统教育影响下，部分学生反应数学课枯燥无味，学习兴趣时有时无，不能持之以恒，缺少学习耐力。造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，我们数学的教学是以考试为最终导向，教育工作者时常忽视了数学基础知识及其原理的讲解。例如，在讲授角的概念时，教师通常的做法是在黑板上画出合适各样的角，然后问同学这是什么再引出角的概念并背诵，这种方法看似高效，但效果并不理想。脱离了人的认识规律，同学对角的理解不深刻，不形象；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的绽放，新课标改革以来提倡将数学生活化，这是一个很好的契机将数学的思想融于生活当中，使抽象的问题具体化，使复杂的问题简单化。

教师可以在课堂上问学生：“角是什么，大家见过吗”，然后再请同学回答生活中常见的角有哪些，有什么区别，同时我们可讲授锐角、钝角、直角三种角的分类，将数学教学生活化。第三，学生对数学的兴趣不够浓厚，不能充分调动和发挥主观能动性，缺乏数学学习的积极性，在教学中可向同学展示数学能解决什么样的生活问题；第四，教学方法过于单一，以往的“我讲你听、我写你记”模式根深蒂固，抑制学生的质疑能力和创造力。教师可以通过多媒体教学，构建几何图形，培养学生的空间想象能力。

三、提高数学课堂有效性的建议

（1）以学生为主体，以培养数学学科核心素养为最终导向。学生在教师的指导下独立自主的完成各项数学任务，培养其独立思考和分析能力。新课程概念的推进下，老师要注重改善的教学模式，从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者，将学生从学习的机器中解放出来。

（2）营造轻松的数学学习氛围，数学学习过程中避免不了枯燥乏味的时候，教学不单指的是一个认知的过程，一堂生动、效率高的课程无法在紧张的师生关系下进行。课堂气氛过于紧张，有问题不敢直面提出，对学生的学习和成长都很不利。为推动教育改革，促进学生全面发展，教育工作者应努力打破单一的教学模式，营造轻松、和谐、互动性强的学习气氛，避免课堂气氛压抑，充分调动出学生的学习主观能动性，比如，可以在课上穿插讲一个与数学有关的小故事或做一个小游戏增添数学课堂的趣味性。教师在讲课时故意犯一个小错误，能引起同学纠正“错误”意识，同样也能达到调动学生学习兴趣和营造轻松氛围课堂氛围的效果。

（3）人们常说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是驱动学生自主学习强大的力量。试想，如果学生对学习数学由衷地感兴趣，他可能会预习老师未讲的内容，根据已经学会的知识，自主钻研未接触过的问题；自学过程中他经过了：发现问题、提出问题、作出假设、解决问题四个步骤，锻炼了科学的思维品质，对其他科目的学习有着同样的促进作用。在实际教学工作中，在讲解“轴对称”这一节课时，教师可让学生回答生活中常见的轴对称图形，调动起学生的积极性。

（4）以人为本，因材施教。每一位学生对数学的接受能力不同，教育是面向全体学生，旨在让不同学生得到不同发展。学生在基础知识、反应能力、学习能力各有差别，教育工作者要根据整体学生的掌握情况灵活调整教学要求和讲课进度，布置难度不同的作业，想方设法来引导学生由易到难，循序渐进的学习数学知识，达到“要我学”到“我要学”的转变。

（5）鼓励质疑，激活思路。爱因斯坦说：“提出一个问题往往你解决一个问题更为重要”。新课标的要求更加注重学生的创新能力和实践能力，给予学生发现问题、提出问题的机会非常重要，同时给予适当激励，会使得学生的思路更加开阔，有利于创新能力的提升。这就要求教师在教学活动中克服以自我为中心的意识，建立民主的师生关系，充分激发学生问问题的激情和活力，学生在身心愉快的环境下才会发挥潜力。培养学生质疑能力，有利于学生积极进行创造性思维，产生创造性成果。

四、结束语

教育改革下，对教育工作者提出了新的要求，除了加强自身的业务能力，必须还要转变思想，以提高学生综合能力为最终导向，调动起学生自主学习动力，激发学习兴趣，力求提升课堂效率；注重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地让学生养成自主学习习惯，紧跟时代潮流，培养现代化创新人才。

参考文献：

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