如何有效提高农村小学生计算能力的研究

张志祥

摘 要：提升农村小学生计算的能力，首先要让小学生对计算产生兴趣，兴趣是学好一切的先决条件；其次，教师要把计算的思维，也就是算理教明白；再次，还要用坚实的练习来为之前的成果保驾护航，只有不断练习，才能巩固教学的成果；最后，还要注重好习惯的培养，因为要提高计算能力需要很多的好习惯，比如细心、认真等。做好这一些，并坚持进行下去，相信就会实现学生计算能力的提高。

关键词：计算能力；农村小学生；培养途径

中图分类号：G623.5

要提升数学的教学质量，提升学生的计算能力是极为重要的一个前提。因为，不管是数学概念的引入，数学应用题的解题思路、步骤、结果，几何知识的教学，简易方程，比例和统计图表等知识无不与计算密切相关，计算毕竟是数学的基础。因此，提升学生的计算能力是小学数学教学的关键一环。知晓了这一点之后，如何才能有效提升农村小学生的计算能力？我认为应踏实做好如下工作。

一、兴趣很关键

兴趣是学好一切的前提，而对于数学学习来讲这一点更为重要，因为数学看似是很无趣的一门学科。作为老师，我看到过太多关于兴趣的例子了。无可否认，兴趣就是有着这么大的力量。所以，好的老师和好的教学方法应能激发学生的兴趣。而在计算的教学方面，教师要做好的第一件事就是让学生对计算产生兴趣，并教给学生一些实用的计算窍门，让学生的计算更高效、更精确。让学生的计算结果高效又准确，也会增加学生对计算的兴趣。

还可以在教学方式上下功夫，多思考采用怎样的教学方式能够让学生自发地感兴趣。要让学生对计算产生兴趣，就要让教学多一分快乐。在教学的过程中，教师当然要注重教学内容的充实，但是不妨让教学的方式多姿多彩。可以通过做游戏的方式来学习一些内容，还可以通过竞赛的方式，如小黑板视算、听算、限时口算、卡片、学生自编计算题等，也可以自己编写一些有趣的题目等。以学生自编计算题为例，学生自己出题不仅可以强化自己所学的知识，而学生间互相解答对方出的计算题也是一种很好的学习方式。采用更多的教学方式来进行教学，除了可以让学生更感兴趣之外，还可以让学生养成更多的优良的习惯。

当然，还可以通过向学生讲述各种数学家的有趣小故事，或者讲一些和本节课相关的故事来让学生对计算产生兴趣。

二、讲清算理是基础

要提升学生的计算能力，最基础的内容当然就是教给学生应该怎样去算，也就是教师要教学生明白算理。而且，除了教学生怎样算之外，还要让学生明白这样算的原因，加深学生的理解。只有学生理解了，才能在学生心中留下更深的印象。用恰当的方式教给学生算理，并告诉他们这么算的原因，就这样巩固练习，学生不仅可以将计算的法则记在脑子里，还能使自己的理解更深刻。

比如两位数的乘法的教学，让学生知道21×16就是求16个21连加的和是多少，先让学生求出6×21的结果，然后求10×21的结果，最后将两个积相加，这样让学生明了计算两位数的乘法的时候有两个步骤，最后不要忘了把积加起来。还可以让学生思考20×21的结果是什么，算出了这个结果后，让学生思考这种方式多算了几个21，结果是多算了4个21，这样就需要将20个21的结果减去4个21的结果，这样的教学不仅可以让学生的运算更高效，还让学生参与了每一个思考的过程，让学生的体会更深刻。经常进行這样的练习，学生便在练习中理解了算理，也驾驭了算法。除此之外，还要让学生注意计算中数字的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求 6个 21 得 126，所以又要和乘数6对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求 10 个 21个得210（也可看成21个 10），所以1要写在十位上”，这样就方便了学生理解数位对齐的知识。经过这样的不断训练后，学生既能理解，又能驾驭计算法则。

三、严格训练是保障

对于计算教学来说，不断训练是必不可少的。要想让小学生的计算更高效、更准确，就需要不断训练。因此，教师要科学准备各种练习题，并合理进行布置，让计算训练达到我们所期望的效果。为了训练计算能力，出的题目还需要有针对性。训练的题目的作用不仅仅是让学生夯实知识基础，而且是让学生把知识变为自身能力的一种方式。除此之外，练习题更要加深学生对学到的东西的认知。做到了上面这些，练习题就可以让学生把学到的理论知识转变为自身所掌握的技能。对于训练课的出题，还有要注意的是，课本里面的重要知识也就是计算训练里面的重要训练方向。

比如，小数四则运算和整数四则运算的方法除了小数点的处理外都是一样的。为了让学生更深刻地认识这一点，可以在练习题的设置上把计算的数字用简单的数字来代替，而让学生把精力多放在小数点上。训练的课程包括这么几种：一是针对复习的训练课，也就是复习之前所学过的知识；二是为了加深学生已经学到的知识的训练课，也就是进行一些加深学生印象的训练；三是针对最新学习到的知识的训练课，也就是就最新学习到的一些知识进行的巩固训练。而且，训练的顺序最好依照所学内容的顺序来进行，这样的安排可以让训练课变得层次分明，让学生由浅入深地进行练习。

四、良好的习惯是根本

教育除了要教给学生专业的知识，还要培育学生良好的习惯。而对于计算教学来说，学生的习惯有着至关重要的作用，因为如果学生缺乏“认真”这个习惯，就会在计算数学题的时候出现偏差，而缺乏优良的学习习惯也不容易学好计算。所以，提高小学生的计算能力，也要注重好习惯的培育，要让学生具备攻坚克难的秉性。要让学生具备这些习惯，具体措施如下：

（1）要养成校对的好习惯。在做计算的练习的时候，学生难免会遇到将题目记下来的时候，所以要让学生养成校对的好习惯。

（2）要让学生养成认真审题的好习惯。计算的准确和高效离不开审题的认真，因为只有理解对了题目，才能解答对题目。如果连题目都理解错了，那还怎么能把题目解答正确呢？

（3）要让学生养成细心计算、仔细书写的好习惯。数学要求严谨，计算也要求严谨，要做到最终计算的准确，就要在书写的时候认真、按规则书写。

（4）要培养学生估算的习惯，培养学生验算的习惯。验算能够保障计算的准确。验算是一种本领，但同时验算也是一种好习惯。要培养学生估算的习惯，要培养学生验算的习惯，一开始要先把估算和验算的技巧传授给学生，然后在日常教学中让估算、验算成为不可缺少的一环。

不管怎么说，计算是一种本领，但同时也是一种习惯，而这种本领和习惯需要长期的学习才能最终成型。要在教学的过程里面降低学生计算出现差错的几率，还要按照不同学生的不同情况来进行教学、进行纠正。当学生已经拥有了一定的计算能力，还得继续夯实和练习，只有不断练习，学生的计算能力才能更优秀。

参考文献：

[1]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].读写算（教研版），2016，5（2）：89-89.

[2]刘玉山.探析提高农村初中生运算能力的策略与方法[J].发现（教育版），2016，15（4）：103.

[3]梅 芳.关于提高小学生计算能力的研究[D].长沙：湖南师范大学，2007.