新课改下高中数学现状的分析及教学策略研究

贾久成

摘 要：随着《普通高中数学课程标准》的颁布实施，新一轮的课改正在不断推进和深入，面对新教学模式的冲击，教师应当从全面的角度进行思考和学习，最终构建起能够让学生适应并且喜欢的教学方式。文章先介绍了新课改下高中数学课堂教学中存在的问题，然后对新课改下高中数学课堂教学的应对策略进行具体的分析。

中图分类号：G633.6

关键词：新课改；高中数学；应对策略

1.新课改下高中数学课堂教学中存在的问题

（1）“满堂灌”的课堂教学方式。据调查结果显示，现如今很多高中的数学课堂为了完成课程规定的内容，在课上都是教师占据着主导的地位，教师为了完成教案当中规定的课时数和内容，往往会过分的要求学生去学习一些基础性强的知识，这种一味的灌输思想对于高中生来说是一种枯燥乏味的学习形式。数学这一学科本就不同于其他的科目，数学科目注重的是理性的思维方式和严谨的科学，数学知识抽象，表述单一。倘若教师在进行讲课的时候采用的是生硬的“满堂灌”的教学方式，我想学生及时是掌握了一些基础性的知识，那么对于一些理性强的知识也是没有任何的收获。这种传统的教学方式不具有创造性，在枯燥乏味当中学习必将导致学生的学习兴趣下降。

（2）“嚼碎喂”的课堂教学方式。现如今高中生面临的压力很大，面临高考的压力，教师为了提高学生的数学成绩，争取高考的好分数，通常在平时的训练当中，只注重学生最终的成绩，却忽略了学生在学习当中最主要的理解这一过程。教师往往喜欢让学生熟记一种类型题的具体步骤和解题过程，将数学知识嚼烂、压缩，帮助学生归纳解题的套路，总结成简单的规律“喂”给学生，这种“嚼烂喂”的教学方式不需要学生去真正意义上的体会和思考，只需要学生熟背教师传授的定义、概念即可，这种方式确实能够节省很多时间去对题进行思路的理顺和分析，节省下来的时间教师往往对学生采取题海战术。

（3）“牵牛式”的课堂教学方式。很多教师在授课的过程当中，过于习惯的引导学生按照自己的思路去进行解题和思考，这种“牵牛式”的思考方式会在很大程度上阻碍着学生自我认知的道路和自我思考的方向。教师往往喜欢引导学生按着自己备课的内容去思考和探索，在很大范围内给学生的思想进行了限制，导致学生在面对问题思考的时候不能够真正的按照自己的真实想法去做，而是思想收到了一定的局限，这样的教学方式不利于学生的成长和进步。

2.新课改下高中数学课堂教学的应对策略

（1）优化课堂教师教学情绪，促进知识和情感的全面发展。教师本人的教学情绪方面，教师作为直接和学生接触的教育者，一定要向学生宣扬积极的学习态度和可取精神。教师在课堂上是最具有感染力的人，课堂是一个整体，教师更是带动这个整体进步的人，所以教师在讲课的时候一定不可以将个人的情感带到课堂当中，假如教师在课堂当中将个人生活的不顺或是其他原因而导致情绪的不满展露在学生面前，便会使得学生倍感压力，换位思考一下，任何一个学生都不希望在课堂由神情恍惚、精神忧郁的教师讲课。所以在讲课当中，教师一定要在学生面前展露出自身阳光的一面，这样能够在很大程度上增强学生学习的积极性和课堂活跃性。

（2）利用灵活创新的教学模式，优化课堂。“教学无法，教无定法，贵在得法”，数学教学是一门学科，必然会有这一定的规律可循。教师要想改变传统的教学方式和方法，就应当多多吸取现代化的先进技术和先进方式方法。为了能够使得课堂得到优化，教师完全可以通过现代的高科技技术来进行现代化的教学。例如，在学习三角函数的时候，如果单凭借教师利用口述讲解学生不容易理解，那么如果教师可以将口述转化成动画的形式，在大屏幕上展现出来，就会在很大程度上帮助学生记忆和理解，让学生切身体会数学学习的意义，能够做到优化课堂的作用。事实上45分钟的课堂时间非常珍贵，无论是教师还是学生都应当抓住这45分钟的课上时间，在这期间师生之间应当充分进行互动来调动和活跃课堂氛围。

综上所述，目前我国高中数学所需要改进的还有很多，主要需要改进的就是将以往的从传统式教学手段变换成现代的高科技手段，让学生能够在轻松的環境下学会如何去自我学习。只有真正理解学生，才能够与学生之间有着愉快的学习环境。

参考文献：

[1]张 弦.高中数学自主探究式教学的初步尝试[J].新作文（教育教学研究），2010（6）.

[2]郭 强.构建合理的教学模式，促进高中数学教学[J].中国科教创新导刊，2007（18）.